提升职业高中德育质量的方法探究

韩军卓

摘要：随着教育改革的深入，职高教学培养目标发生了显著变化，不仅要传授学生专业知识和技能，还要提高其职业素养和道德水平。为了实现这一目标，就需要职高学校在教学中加强学校德育教学工作，大力发展职业教育。目前，我国职高德育教学虽然取得了显著的进步，但与此同时也存在着诸多问题，加强职高学生的德育工作迫在眉睫，同时我们还必须要掌握科学的方式方法，本文分析了几种开展德育教学的方法，希望能够对当前的职高德育教学工作有所借鉴。

关键词：职高; 学生; 德育工作

引言

职高阶段的学生正处在人生观和世界观形成的重要时期，在这个阶段的德育引导承担着重要的任务，如何真正的通过德育教学工作来促进学生思想道德的积极变化，帮助学生形成科学的世界观与价值观，促进提升学生的综合全面素养对于我们德育教学工作者来说是值得深刻思考的。

一、树立人本德育理念

德育工作跟我们其他文化课程的教学有一个重要的不同，就是德育工作是面向学生思想的工作，德育的主要教学对象就是学生本身，我们要通过德育帮助学生树立正确的積极向上的价值观，让学生能够身心健康的综合全面发展，这也就从根本上要求我们在对学生开展德育工作的过程中，必须要坚持以人为本的教育理念。以人为本具体来说就是要以学生为根本，我们进行一切德育工作的原则必须是从学生出发，为了学生的成长和发展考虑，评价德育工作的标准也应该是从每个学生自身的转变来说。对于职高阶段的学生来说，我们进行德育工作必须要尊重这个阶段学生的主观能动性，帮助学生能够正确的认识和评价自己，既不妄自菲薄也不要骄傲自大，对于是非曲直要有一个正确的判断。具体来说，我们在进行德育工作的过程中，要树立马克思主义的科学价值观，要学会用发展的眼光来看待学生的成长。

二、丰富职高德育内容

青少年是祖国的未来和希望，青少年的健康成长和发展对于国家和社会都是非常重要的，职业高中的学生也都以青少年为主体，做好对他们的德育工作形势严峻。除了教材书本上基础的德育知识外我们在对于职高学生的德育教学工作内容中还应该包括以下几个方面：首先是形势政策方面的教育，只有让学生掌握当前社会的形势以及一些大的方针政策，学生才能够了解当前的时代方向，才能够知道在新时代下需要学生具备什么样的能力，学生及时的了解国家大政方针，积极的学习最新的党的理论方针路线对于我们把握德育工作的原则方向是必须的。其次，我们要对学生进行职业道德以及心理健康方面的教育。职高阶段的学生正处在敏感的青少年时期，这个阶段的学生内心起伏变化很大，如果不能正确引导学生的心理，很容易导致学生做出一些过激的行为。我们要引导学生正确的面对挫折和成败，培养学生的抗压能力，让学生能够具备良好的职业道德操守，在进入以后的工作岗位后，能做到爱岗敬业，勤勤恳恳，具备良好的心理素质，能够正确处理学习和生活中的各种问题。

三、以生活为切入点

大教育家陶行知说：“生活即教育。”诚如陶先生所言，生活是教育的中心，教育的顺利开展和深入人心离不开生活元素的加入。职业学校德育课有效性的提升更需要以生活为切入点，如此才能激发学生的学习兴趣。在具体的实施过程中，高职院校可以遵循三贴近原则即贴近实际、贴近生活、贴近学生，用生活来教育，用教育来促进生活向前、向善、向上发展。德育教学内容来源于生活，与学生的思想和现实的生活紧密联系在一起，在教学中只有将内容回归到生活中，才能更容易被学生理解和接受，只有将所学知识运用到实际生活中，才能发挥思想政治教育的功用，培养学生的是非观念、善恶观念，帮助其树立正确的三观，做生活的智者。因此，在课堂教学中，教师要紧密联系生活实际，通过多种方法让学生在真实的生活情境中，感悟生活，激发其学习积极性。

四、创设情境让学生主动探索

“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一，也是提高德育教育有效性的重要途径，值得教师在教学中采用此方法。创设趣味、有用的教学情境，可以使原来枯燥、乏味的知识变得更形象生动，使学生更好地体验教学内容中的情感，转变其学习态度，使其在面对学习压力或难题时，保持更积极的心态，使他们在学习中摆脱等、靠的心理，变得更为积极主动。因此，教师在教学过程中，应积极创设生活情境，激发学生学习兴趣，使其全身心地投入课堂教学中去，从知识中体悟做人的道理，并将其贯彻到自己的行动中，真正促进学生情感、态度、价值观的全方面发展。例如，职高学生由于心理、生理尚不成熟，社会上的一些不良现象往往会对其健康成长造成不利影响。此时，就需要教师做好学生的“防护墙”和引导者，引导他们树立正确的三观，从根源上制止不良信息的侵蚀。在具体的实施过程中，学校可让校团委组织各种形式的活动，将德育教育融入其中。如诵读古诗词比赛，在该比赛中教师要做好引导者和启发者的角色，使其领略古诗词中所蕴含的德育精神。如孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣……”体现了孝道。如组织学生去博物馆、烈士陵园等，开展纪念革命先烈的爱国主义教育等;当职高学生热衷于打网络游戏时，学校可组织网页设计大赛，将学生的精力转移到专业素养提高上来。在具体的实施过程中，教师可根据学生的心理变化灵活采取相应的应对方式，以提高学生的德育水平。

五、从学生个体出发注重因材施教

不同学生的性格与行为模式是不一样的，不同学生的教学需求与心理需求，即便在同一模式的激励下，也只能得到不同程度的满足。对于家庭环境好的学生，简单的物质奖励起不到良好的作用，应从情感上进行激励与道德教育;而家庭环境差的学生，更加注重物质上的需求，因而班主任的激励方式也需要从实际出发，并辅之以温和的情感教育，关注他们的身心成长，避免其出现一些偏激行为与极端倾向。对班上每一位学生予以足够的人文关怀，对有个性的学生予以重点关注，以学生为主体进行课程改革，对不同的学生采取不一样的激励策略，有针对性地开展教学活动。这样的教学模式需要教师挖掘出学生的闪光点，从这方面建立起学生的自信力，在差异性的激励中，尽量使每个学生感到满足。

六、综合实践活动

《中职语文教学大纲》 （2009年版） 规定，语文综合实践活动是职业学校语文教学的重要组成部分。综合实践活动课是引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，它能培养学生良好的科学态度、创新精神、实践能力，形成强烈的社会责任感和良好的个性品质。它能让学生走出课堂，走进生活。所以，综合实践活动，是进行德育渗透的一个很好的平台。在学校开展语文综合实践活动，受学生及教学条件限制，宜少而精，以一学期三两次为宜。同时，语文综合实践活动开展过程中，教师要注重各个环节的德育综合渗透。比如，学生的情绪、遇到的困难、团结协作、调查访问等等，都有可能涉及到对学生进行德育的时机。最后，应做好总结汇报工作，这是很好的德育渗透机会。在活动总结中，学生得到了自我肯定，取得了一定的成绩，而且以最精彩的方式呈现了大家的心血，这都是一些难得的人生体验。

结语

职高学生正处于青春期，生理和心理都处于快速发展时期，也是心理问题较多的时期。教师在进行德育教育时，应根据职高学生的心理特征和教学内容来进行教学，以提高学生学习的兴趣，促进其心理、生理的健康发展，使职业素养、道德水平得到同步提升。

参考文献：

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[2]徐莉.中职德育工作的开展实践性与实效性提升思考[J].教师，2017，03（29）：18-20.