小学生数学计算能力的培养研究

张志扬

摘要：计算能力的培养是小学数学教学中的一项重要任务，是小学生应具备的小学数学的基本能力之一。计算能力能够体现出一个人的思维敏捷度和思维灵活性，计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也产生直接影响。本文主要对小学生计算能力的现状分析，充分认识小学生计算能力培养的重要性，以及提出相应的解决策略。

关键词：计算能力培养;学习兴趣;学习习惯

一、小学生数学计算能力的现状

（一）口算能力差

许多老师为了计算的准确率给学生灌输了变口算为笔算的思想，往往一些很聪明细心的学生连最简单的口算也要笔算。这样，计算的准确率提高了但计算速度就大大的降低了，在低年级影响不大，随着知识的积累学习强度的增加，到后面难适应高强度的学习。

（二）计算时学习态度不端正

有些同学在平时的练习或者小测验中连一张草稿纸都没有，而他们并不是计算能力强，而是将草稿打在课桌上、垫片上、教课书上，甚至有的同学将草稿打在手背上，胳膊上。思想上不端正，必定会导致学习上的失误。

（三）缺乏良好的计算习惯

现在的学生书写工具不齐全，常常是“一支笔芯打天下”，字迹潦草，经常是0、6不分，1、7变换等，书写时乱涂乱改，错一个题目就是一个黑黑的墨点一个接着一个，一张卷子做下来卷面可想而知。有些学生因为常常抄错题目或者符号而导致计算失误。有些学生往往对自己的计算能力过于自信，计算完后从不检验，有的学生只想尽快的完成任务，依赖于家长、老师来帮助检查，等别人发现错误再来改正。

（四）缺少情景教学

教师在教学中只注重知识的传授，缺少趣味性的情景教学，不能充分的激发和调动学生的学习兴趣以及课堂积极性。尤其是在枯燥无味的计算教学中，学生提不起兴趣就会横生厌恶从而影响学生对计算的兴趣。

（五）练习时间少

有的教师认为现在计算教学的要求降低了，就放松了对学生的计算练习，有的教师看到学生的计算出错，往往是一句“你真粗心”就过去了，没有深层分析出错原因，从而影响了学生基本计算技能的形成。

二、提高小学生数学计算能力的策略

（一）形式多样，培养学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，计算是枯燥无味的，在计算教学中通过多种形式的训练，不仅提高学生的学习兴趣，还培养学生的良好计算习惯。

在课堂上，教师注重口算训练，为了提高学生的兴趣，可以寓教于乐结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。利用学生好动、好胜的心理，设计一些数学游戏计算题，如：用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编题目计算等，不仅能提高学生的口算水平，还有助于融洽学生之间的关系。

（二）强化训练，培养坚强的意志品质

计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形的。长期的计算训练，不仅培养了学生的坚强的意志，还提高了学生的计算能力。但是在训练时要注意：

1.重点突出。如万以内的加减法，练习的重点是进位和退位。要牢记加进位数减退位数，难点是连续进位和连续退位;两位数及三位数的乘法，要练习第二部分和第三部分积的对位;小数的计算要注意小数点的处理，加、减、除法要强调小数点对齐，要注意“0”的占位;简便运算重点是练习运用定律、性质和凑整。所以在训练的时候必须要明确练什么，为什么练，要到达什么要求什么程度，只有明确了才能达到事半功倍的效果。

2.打好基础。教育大纲指出“要重视基本的口算训练”口算是笔算、估算和简算的基础，也是提高计算能力的重要组成部分，所以要求同学们在理解的基础上掌握口算的方法，根据各年级对计算的要求围绕重点进行一系列的有效训练，持之以恒逐步达到熟练。

3.还要加强一些凑整训练，譬如25×4=100，125×8=1000等，要交给学生迅速观察判断、凑整的能力，这些要求到了中、高年级也不能忽略。同时要加强加、乘的口算训练，如两位数乘三位数156×37，当用7去乘被乘数的十位时要注意加上6×7進位的“4”所以“5×7+4”这类的口算必须在教学之前加以训练，除数是两位数，商是两位或三位数的除法，试商是一个难点，如果两位数乘一位数的口算不过关，那试商就很困难，如果估算能力不强那试商会直接受到影响。

计算训练要有层次，由浅入深，有简单到复杂。训练的形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持长久的训练，能收到很好的效果。

（三）培养学生的良好的计算习惯

要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。

1.要让学生养成认真校对的习惯。要求学生对抄写下来的题目进行认真的校对，细到数字、符号，做到不错不漏。

2.让学生养成良好的审题习惯。良好的审题习惯是提升计算能力的关键因素。一要审数字和符号之间的关系，并观察他们之间有什么特点，有什么内在联系。二是要审运算顺序，知道先算什么，再算什么。三要审计算方法的简便、合理，分析运算和数字的特点，联系运算性质和定律，看能否简便运算，不能简便运算的可以通过通分、结合、转换等方法使计算简便，最后动手解题。

3.让学生养成规范书写的习惯。在平时教学中老师要强调学生书写工整、格式正确、字迹端正，做到不潦草，不涂改，保持作业的整齐美观。同时要注意，能口算的要口算，不能口算的要认真的在草稿纸上进行笔算，要养成规范打草稿的习惯。列竖式计算的时候，要注意数位对齐，数字之间要有适当的间隔距离，进位的数字要写在适当的位置上，退位的时候退位点不能少。

4.让学生养成自觉验算的习惯。验算是计算正确的保证，验算是一种能力，也是一种习惯，首先能帮助学生养成细心、仔细、戒骄戒躁的习惯，其次要掌握好验算的方法，要把验算作为计算过程中的重要环节，然后要求学生用验算来检验答案是否正确。

三、结语

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要练就一身的硬本领，就必须拳不离手，曲不离口，计算能力的培养也是如此，她是一个日积月累的过程，只要学生和教师共同努力就会取得可见成效。

（澧县码头铺镇中学）