“以人为本”理念在高中政治学科核心素养培养中的运用方法初探

刘小琼

摘要：在培养学生的核心素养的时候，能够根据课堂中所讲解的实际教学的重点，这样才会在创新的教学模式中，合理有效的增强学生的学习自主能力，在突出学生的学习主导地位的时候，能够在新课程教学改革的背景下，将其中的学习本质，都为学生进行呈现，这样才可以进一步的提高学生的政治学科的核心素养，从中展示学生的学习思维的严谨性和逻辑性，因此，本文就以人为本理念在高中政治学科核心素养培养中的运用方法初探，进行分析。

关键词：高中政治;学科核心素养;多元化评价方式;主体地位;更新教学内容

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-140

高考改革制度不断发展和变化的过程中，这些改革将逐步的推动素质教育推向新的发展高度，所以在逐步的受到大家的教学关注的前提下，教师也能够通过这些教学改革的变化，对于新的教学模式进行不断的探索与创新，再以不同的教学主题为活动开展的教学标准的前提下，教师也可以注重对于学生主体学习能力发展的关注，因为在创新的教学模式中，都有一个共同的教学点，都是以学生为主，以教学为辅，所以教师要将学生放在教学活动的主导地位，才能够在新课程教学改革的前提下，对于所有的教学活动都以培养学生的学习兴趣为主要的基础，以此来增强学生在课堂中的学习自主性，从而有效的将不同的教学理论知识都进行合理的融合，在挖掘学生的创新学习能力的时候，也能够提高学生的道德与思想的教学观念。

一、建立多元化评价方式

在建立多元化教学评价方式的过程中，教师都需要逐步的引导学生对于生活中的法治现象进行合理的观察和讨论，这样才能够通过现象发现其中的生活本质，从而进一步的培养学生的学科核心素养，让学生在运用教学方法的前提下，不断的进行知识内容的学习探究，所以教师在将多元化教学评价方式运用在对于学生课堂学习表现的过程中，也能够挖掘学生在课堂中的学习自主性，培养学生对于理论知识内容的学科理解，让学生透过现象发现其中的学科本质。

例如，在教授学生学习“经济全球化的影响”这一章节内容时，经济全球化对于世界各地的影响，都是非常深远的，教师在将其中的教学角度，进行转变讲解的时候，学生对于知识的学习视野，就会得到开阔，从中将不同的教学资源都可以进行丰富且合理的运用，通过建立多元化的教学评价的方式，在将以人文本的教学理念，或者是核心素养，落实在实际的教学课堂中，关于经济全球化为各個国家的经济发展，所带来的机遇和挑战，学生在现实的学习节奏中，或者是教师所运用的时事政治中，学生都会有更加高效的学习，让学生对于多元化的评价方式，也可以进行良好的接受。

二、重视学生在学习中的主体地位

重视学生在课堂中主体学习地位的开展，不仅能够让学生对于创新的学习模式都有良好的学习探究能力，也能够让学生对于所有的学习活动的参与，都提高自己在课堂中的学习兴趣，所以教师在展示出相关的教学内容的时候，都可以引导学生对于自己的学习建议进行合理的提出，这样才能够将不同的教学探索的模式，都以学生在课堂中的学习标准为主要的学习路径，以此来进行学生的学习兴趣的训练，所以教师在运用以人为本教学理念的时候，可以展示多种多样的教学方式。

例如，在教授学生学习“对外开放的新阶段”这一章节内容时，对外开放的阶段，是需要国与国之间进行真诚的合作，努力达到共赢的局面，从中让改任课教师对于学生在课堂中的学习主体性，进行良好的突出，这样学生在面对自己人生成长的不同阶段的时候，也会有更加奇妙的学习感受，合理的探究学生对于不同的教学资源的运用，在重视学生的学习能力发挥的时候，教师也需要让学生将自己的理性学习思维，与抽象化的解题模式，都进行良好的结合与探究，以此为基础，才能够让学生对于不同的开放学习的阶段，合理的构建思维导图。

三、多元化教学方式，不断更新教学内容

多元化的教学方式，在运用在课堂中的时候，能够让学生对于不同的学习内容都有良好的学习探究和理解到学习欲望，因为在更新教学内容的时候，教师也需要发挥学生对于不同的学习知识内容的运用程度，这样才能够提高学生的实践学习能力，让学生在高中政治教学课堂，可以展示出相关的学习优势，并且不断的优化学生的学习品格的塑造。

例如，在教授学生学习“深入贯彻落实科学发展观”这一章节内容时，科学的发展观，才能够促进经济制度的可持续的发挥，教师在运用多元化的教学方式，不断的更新知识内容的讲解范围的时候，学生才会在课堂的听讲中，有机会将课外和教材中的知识，都进行联合的运用，以及内化吸收，这样学生的学习表现，才会得到一定的教学优化。

总而言之，教师在开展综合性教学活动的时候，也能够让学生对于自己的学科核心素养有进一步的学习了解，因为对于政治学科的知识内容的学习特点，在写作过程中教师才可以展示学生对于理论知识内容的学习表达的运用情况，所以教师在提高学生的主体学习地位的时候，能够重视学生在课堂中学习建议的总结和概括，将不同的教学理论知识进行合理化的探究和分析，提高学生的核心素养的发挥，总结和锻炼不同的教学知识内容，是学生在学习的过程中所必须要具备的学科技能。

参考文献

[1]王跃进.高中政治核心素养：特性分析与培育路径[J].中小学教师培训，2017（11）：65-68.

[2]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）：78-80.