浅谈提升小学语文古诗词教学效率的策略

杜雪晶

摘要：随着时代的发展，人们对于中国传统文化的关注程度越来越高，而小学语文中的古诗词教学也从之前的不受重视，变成了现在最重要的一个教学环节。而由于这种情况的形成，小学语文教师也应该开始研究如何可以让小学生们学好语文古诗词，并且如何可以提高小学生们学习古诗词的效率。而本文通过对于影响小学语文古诗词教学效率的一些因素的分析，得出来了相应的四个提高小学生语文古诗词学习效率的措施。

关键词：小学语文;古诗词教学;教学效率

引言

由于小学语文古诗词的教学和学习在现如今备受关注，因此小学语文教师们也正在寻找合适的方法和策略，来提高小学语文古诗词教学的效率，而本文正是通过对于影响小学语文古诗词教学效率的一些因素的分析，来得到提升小学语文古诗词教学效率的具体策略，为小学语文教师的教学提供理论支撑。

一、影响小学语文古诗词教学效率的因素

（一）小学生在学习语文古诗词之前的课前预习不充分

首先，小学生在学习语文古诗词之前的课前往往存在预习不充分的问题[1]。由于小学生的学习能力比较薄弱，因此他们往往并没有主动预习的意识。在这种情况下，如果教师不向他们布置预习作业的话，他们就会课前完全不预习。

（二）小学语文古诗词中存在一些生僻字

其次，小学语文古诗词中存在一些生僻字。小学语文古诗词和现代文相比而言，会存在更多的生僻字，而这些字如果不能够理解，那么对于整个古诗词的内容就不能了解，这样就更加无法对主旨和想要表达的情感有所了解。

（三）很多小学生对于语文古诗词内容不理解，存在死记硬背的情况

而且，很多小学生对于语文古诗词内容不理解，存在死记硬背的情况[2]。一些小学生对于古诗词的内容往往不多加了解，就开始背诵，甚至认为只要死记硬背成功了，自己就已经完成任务，究竟对于内容有没有了解，是无关紧要的。

（四）小学语文古诗词描绘的意境和学生生活差异比较大

最后，小学语文古诗词描绘的意境和学生生活差异比较大，因此学生们无法对于古诗词中所描绘的场景有共情，这样就导致他们无法理解作者当时为什么要这么寫，他们也无法理解这些文字背后的故事和坐着所想要表达的情感。

二、提升小学语文古诗词教学效率的策略

（一）为小学生学习古诗词布置预习作业

首先，教师应当为小学生学习古诗词布置预习作业。这样一些基础知识，学生就可以通过预习来完成，这样就可以在课堂上节省教师的很多时间。而且，一些基础比较薄弱的学生也可以通过预习，来让自己从零基础变成有一些基础，这样在上课的时候也不会感觉特别吃力。比如，在教学人教版小学六年级上册第5课《七律·长征》一诗的时候，教师就可以布置课前预习的作业，比如把这首诗朗读五遍并且查阅这首诗产生的背景资料这样的作业，既不会花费学生太多的时间，又可以让学生对于这部分内容有一定的了解。

（二）在课堂一开始就将生僻字列出来并讲解

其次，教师在课堂一开始就应该将生僻字列出来并讲解，因为一些生僻字的读音和意思不明确的话，是会导致学生们深入理解无法进行的。比如，在教学人教版小学六年级上册第5课《七律·长征》一诗的时候，“逶迤”这两个字就属于生僻字，而很多学生往往并不认识这两个字，而且他们对于这个词是“形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲，连绵不断的样子。”的意思也不是很了解。这样，就会导致学生们在接下来翻译这首诗的时候产生问题，因此在进行翻译和理解以前，教师要先确定把生僻字讲解完成。

（三）鼓励学生对于古诗词内容进行翻译，之后再进行背诵

而且，教师应当鼓励学生对于古诗词内容进行翻译，之后再进行背诵。教师可以通过提问的形式，来选择一名同学，对所学的古诗词的内容进行翻译，通常一个学生是无法把一整篇古诗词翻译的尽善尽美，这时候可以让其他的学生来帮助他进行补充，这样既可以让学生们对古诗词内容更加了解，而且也可以增强课堂上的互动性，吸引学生的上课注意力。比如，在教学人教版小学六年级上册第5课《七律·长征》一诗的时候，就可以让学生们来重点翻译一下“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这一句话，因为这句话中的“暖”和“寒”在日常生活中往往是形容词，而在这里却被用作动词，表示“让人寒冷”和“让人温暖”的意思，而这种词性的变化往往会让学生感到迷惑 从而翻译错误，而正确的翻译应该是“金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，给人温暖的感受。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，使人感到深深的寒意。”这样在理解之后，学生背诵起来也会更加方便，不会产生一些语义上的错误。

（四）将古诗词描绘的意境利用视频的形式向学生展示出来

最后，教师应当将古诗词描绘的意境利用视频的形式向学生展示出来。因为古诗词的背景往往都是在古代或者是近现代，而这些时代显然都和现在的小学生所生活的时代差别非常巨大，而小学生往往阅历比较少，他们所知道的东西往往都是他们生活中接触到的东西，而学生们在生活中可能并不能够接触到这些诗词中描绘的意境，因此教师就应该将古诗词所描绘的意境和画面展现给学生看。比如，在教学人教版小学六年级上册第5课《七律·长征》一诗的时候，学生们显然并不知道长征的真实场景是什么样的，也不能领会在那样的艰苦的环境下，能够写出这样的诗词是怎么样的革命乐观主义，因此要想让学生真正明白这一点，教师可以向学生们播放长征相关的纪录片和影视剧片段，让学生们亲眼目睹长征时候的场景，让学生们对这首诗以及那个年代，都有一个更加深入的了解和认识。

结束语

综上所述，由于现阶段小学语文古诗词教学中存在着一些问题，而这些问题对于小学语文古诗词的教学效率有着比较明显的影响。而要想解决这些问题，那么就应当采取本文中所提到的这四个策略。只有采取了这四个策略，小学语文古诗词教学的效率才能够真正的提高。而这样，小学生的语文水平和综合素养才能够得到显著的提升，并且为他们日后的语文学习奠定一个坚实的基础，这样对于教师来说也提高了他们的教学效率，对于教师和学生来说，是一种双赢的策略。

参考文献：

[1]山东省枣庄市薛城区沙沟镇小营小学 刘莉. 互联网环境下如何做好小学语文古诗词教学[N]. 科学导报，2021-06-11（B02）.

[2]孙迎桐，任强. 小学语文统编教材古诗词选编趣味探究[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2021，42（04）：108-114.