红色文化视角下小学德育教学策略研究

王生钦

摘  要：红色文化是革命战争后形成的且得到广为发展和传承的一种文化，为发展社会主义核心价值观奠定良好的基础。基于红色文化的视角开展小学德育教学，教师关注点应在熏陶学生的思维方式及价值观念、建设红色文化渗透系统及制度，打造良好的红色教育氛围和合理利用红色历史古迹、建筑旧址、校园环境等渗透红色文化方面。因此，基于红色文化的视角开展小学德育教学时教师可从合理利用红色文化，丰富学校文化内涵;红色文化进课堂，丰富德育内容;组织课外活动，体会革命先烈情感。

关键词：红色文化;小学德育;应用

社会经济全球化发展背景下外来思想入侵，价值观逐步变得多元化，这是企业思想文化领域比较重要的特征之一。小学生从小被家长保护，辨别外界思想文化的能力不足，且各种西方文化思想潮流的入侵并不利于学生发展。基于此，接下来本文就德育工作经验探讨基于红色文化的视角开展小学德育教学提出几点建议。

一、红色文化视角下小学德育教学的关注点

红色文化是小学德育课程中比较重要的一部分内容，教师基于红色文化视角开展小学德育教学需要在活动中综合各种资源，强化红色文化，提高德育教学效率。因此，红色文化视角下小学德育教学的关注点主要有几个：首先，开展德育教学时应以当地革命歷史为基础渗透红色文化，熏陶学生的思维方式及价值观念。其次，各地区应积极建设红色文化渗透系统及制度，打造良好的红色教育氛围。最后，教师应立足当地物质文化环境，合理利用红色历史古迹、建筑旧址、校园环境等渗透红色文化。

二、红色文化视角下小学德育教学策略

红色文化视角下小学德育教学提高了德育工作效率。基于此，小学德育教师应基于红色文化视角开展小学德育教学，提高德育效率，具体可从以下三个方面着手：

（一）合理利用红色文化，激发学生学生红色文化兴趣

提高学生美德素质是文化育人的目标。红色文化是比较特殊的文化形式之一，更是中华民族比较宝贵的精神财富之一，具有极为明显的德育功能。要想发挥红色文化的价值，必须将红色文化渗透到校园中，让学生潜移默化地受到影响。因此，教师开展德育工作时要立足学生兴趣和特点开展德育工作。比如建立红色文化讲坛、开展红色文化讲座、建立红色文化专栏等等，调动学生参与积极性。此外，挖掘英雄模范，借助创新的方法突出红色文化内涵和精神。若条件允许，还可建立红色网站，以教育为主，红色为辅助，以此调动学生学习和了解红色文化积极性。

（二）红色文化进课堂，丰富德育内容

红色文化不仅历史内涵丰富，而且包含了极为丰富的革命精神、革命遗址、革命资料等等。基于红色文化的视角开展小学德育教学让德育内容更为丰富，加强学科之间的联系。教师还可立足小学生的特点，邀请革命老同志到学校给学生进行德育，使红色文化和德育二者有机结合，使红色文化走进课堂，这也是提高德育效率的关键。每周二要求同学们朗读红色诗词，每月开展一次开展红色诗词朗读比赛和征文比赛，让同学们在红色文化的影响下得到良好发展;体育课上教师要加强让学生进行形体、队列、仪表等方面的训练，让学生行如风、站如放松、坐如钟声等等，在学生心中播下红色革命的种子，促进学生健康成长;美术课上安排学生每周至少写红色字1次，画红色化1次，以学期为单位举办与红色文化有关的书画展。如此，课堂上都充满红色文化的内容，为建设红色校园文化奠定基础。

（三）组织课外实践活动，体会革命先烈情感

教师不仅要通过课堂让学生了解红色文化，更要组织实践活动，如此一来学生才能在实践活动中切身体会老一辈的革命展示精神。比如开展社会实践活动，让学生走进沙家浜甚至走进沙家浜红色文化。在具体的教育活动中教师可开展探索烈士足迹的活动，让同学们在深入沙家浜历史纪念馆中重温当年“烽火沙家浜”的艰难抗战历程;参观国防教育、禁毒教育和法治教育等展览馆，从中接受行为规范教育;走进社区，倾听爷爷奶奶讲述历史;走进国防教育基地，得到校外拓展训练机会;走进景区，充当红色小导游;走进家庭，学习芦苇画;走上舞台，学习《沙家浜》京剧等等。这些活动贴近学生生活，且与学生生活联系相当密切，学生在活动中自身道德认同感不断提高，有利于学生形成良好的道德认同感，培养学生正确的道德观念，强化德育与生活的联系。

综上，红色文化产生之发展已有多年历史，不仅与我国抗战有着密切的联系，而且与我国改革而发展联系相当密切。新时期背景下国与国之间的交流越来越频繁，文化融合逐步深入，红色文化一定程度上受到外来思想冲击，这就需要德育教师思考有效的学生传承和认可红色文化的发展。小学生正处于各方面有待加强的阶段，在此阶段其思想还未成熟，教师基于红色文化的视角开展小学德育教学，使学生潜移默化的地受到红色文化的影响，这对学生形成正确三观起到促进作用。

参考文献：

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