初中数学教学中学生反思能力培养策略研究

陈俊涛

摘要：在通过竞赛活动的开展，培养学生的竞争学习意识的过程中，教师也需要让学生具备独立的学习思考的能力，这样学生在进行知识的思考和探究的时候，也能够多进行彼此学习观点的讨论和认知，教师在从不同的教学内容的筛选中，也需要培养学生的反思学习能力，也需要多让学生进行知识的思考与探究，提高学生的学习思维能力，让学生进行学习过程的反思，因此，本文就初中数学教学中学生反思能力培养策略研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中数学;反思能力;知识呈现方式;教学评价系统;强化知识点理解

教师在提高学生对于数学知识内容的理解学习效率的过程中，就可以培养学生的反思学习意识，因为良好的反思学习思维，是学生在理解数学题目的过程中，所必不可少的，学生在总结自己的学习过程的前提下，可以根据自己在课堂听讲的过程中，所记录的学习笔记，对于知识内容产生新的学习认知，这样就可以反复的加深学生对于概念性知识内容的印象，让学生在解答复杂的题目的时候，可以合理的连贯自己所学习的新的知识内容，这样对于提高学生数学思维的严谨性，是具有非常重要的教学意义的，教师在培养学生的辩证学习能力的过程中，也需要通过竞赛教学活动的开展，强化学生对于重要知识点的理解，让学生对于一些边缘性的知识内容，也可以进行有效的掌握，从而完善学生的学习步骤，以及对于数学知识体系的构建，这样学生在自我的学习表现中，才会发挥自己的学习优势。

一、教材的知识呈现方式

对于教材中知识内容的呈现方式进行一定的创新和改革的过程中，教师就是要打造高效的数学教学课堂，让学生的数学学习水平能够有一个质的飞跃，这样学生在指出数学问题的时候，也可以具备一定的解决问题的学习能力，从此丰富学生对于数学知识内容的学习积累，让学生对于自己的反思学习思维也可以进行一定的优化改善，教师在不同的教学环境中通过教学资源以及教学设备的运用，都能够为学生呈现一个高效的教学课堂，讓学生对于自己的知识学习能力，有一个全面的分析和了解。

例如，在教授学生学习“实际问题与二元一次方程组”这一章节内容时，在现实的生活中，所能够运用都数学方程的问题，是比较的多的，尤其是在设计不同的草稿图纸的时候，教学在从自己的学习途径的分析中，就可以多让学生从自己的学习感悟中，去分享与探究学生的学习动力，这样学生在进行学习问题的思考与探究的时候，就需要多让学生从自己的学习经验中，有效的呈现自己所理解的知识的思考内容，教师在培养学生的反思学习能力的时候，就需要多让数学知识的教学策略中，合理的展示学生的学习效果，让学生进行二元一次方程组的有效的思考和探究运用，这样学生从自己的学习范围中才会得到一定的运用。

二、学校的教学评价系统

教师在进行课堂中教学评价系统的完善和创新的过程中，就需要发挥学生的学习优势，让学生以自己的学习观点为主要的出发点，进行不同的教学问题的理解与分析解答，在将自己的思维过程，以及最终的解题结果，以表格的形式进行呈现的过程中，学生就可以根据教师的指导意见，对于自己的思维中的漏洞，进行合理的补充，这样才可以提高学生的数学学习能力，并且发挥学生的学习主观性，让学生对于自己的学习结果，能够有一个良好的优化。

例如，在教授学生学习“消元——二元一次方程组的解法”这一章节内容时，从二元一次方程组的解法的分析中，教师也需要适当的发挥学生的数学思维的想象力，这样学生从自己的学习评价体系中，就可以多进行学习问题的思考与探究，在采用消元的方式的时候，教师就需要为学生进行通过俗化的讲解，是将其中所具备的未知数，进行合理的转变，以解出所具备的答案，在对于学校的评价系统，进行合理的思考与分析的时候，教师就需要重视对于学生数学反思能力的培养。

三、借助多媒体技术强化学生的知识点理解

通过借助教学多媒体的形式，来加强学生对于抽象知识内容的学习和练习的过程中，教师就可以对于不同的知识点的讲解，以更加细微的方式来降低学生的学习思维难度，并且与学生建立一个紧密的教学关系，这样学生在学习思考的前提下，才能够积极的与教师进行沟通和交流，并且发挥自己的主观想象学习能力，在培养学生的反思学习思维的过程中，可以让学生对于自己的学习方式都能够进行不断的调整。

例如，在教授学生学习“不等式”这一章节内容时，学生从不等式的符号表示中，进行知识的思考与探究的时候，就需要多让学生从自己的学习表现中，进行学习问题的有效的分享，通过借助多媒体技术的方式，让学生进行知识点的理解与思考，是能有效的探究学生的学习状态的，这样学生的反思学习能力，也会得到有效的提升，教师在借助多媒体教学的方式，强化学生对于重点知识的理解印象。

总而言之，教师在创新学生学习能力的发展现状的前提下，就可以为学生打造不同的教学课堂模式，让学生从教学主题的选择中，合理的发挥自己的适应学习能力，培养学生的抗压学习思维，让学生能够在不同的学习环境中，都可以有一个积极的学习心态，教师在为学生进行知识内容的讲解的过程中，也需要合理的与学生进行良好的互动，因为不同的反思能力，是促进学生学习思维发展的积极的用途，所以教师就需要针对学生的反思学习思维，进行有效的培养。

参考文献：

[1]谭顶良，朱建明.初中数学实验的教学评价[J].课程.教材.教法，2016，36（08）：108-113.

[2]赵维坤，马敏.初中数学实验室建设的若干思考[J].数学教育学报，2015，24（01）：29-32