心理教育在高职学生教育管理中的作用及发展趋势

葛峰

摘要：随着我国现阶段招生策略的不断优化，高职院校需要应对体量越来越大的学生群体。因此高职院校要时刻树立起强烈的培养责任意识，从现有院校学生的思想行为和心理素质等各种角度来开展更加完善的心理教学管理工作，采取更加符合教学管理方向的教育策略，实现心理教育与专业教育的紧密结合。

关键词：心理教育;高职学生教育;发展趋势

引言

高校教学管理要注重对于学生心理教育现状的分析，从学生心理发展出现的问题着手，以此创建出心理教育与思想政治及专业课教育相融合的管理模式。高校要着重把握现有学生教学管理的发展趋势，从而为高职学生的身心健康创造出良好地适应教学环境，实现学生的全方位发展。

1.心理教育分析

1.1心理教育的定义

心理教育是一种结合学生心理健康水平设置出的专业性心理素质培养体系。心理教育需要教育者完善对学生心理状态的探究、辅助和维护工作。心理教育通过把控学生全方位心理特征，建立起科学的心理教学指导标准，实现对学生自我的心理健康维护，从而促进高职教育的可持续发展。

1.2心理教育现状

通过对现阶段高校高职学生心理健康状态的普查发现，很多高职学生未能正确的认识到心理教育对于教学管理的正向促进作用，且容易由于对心理教育的理解偏差而选择性忽略心理教育的重要性。很多学生在接受心理教育时，会对自身所处的心理教育角色产生怀疑， 片面性地认为心理辅导的教学对象应该更多的关注具备强烈心理冲突人格的学生。出现心理问题的学生会倾向于选择身边亲密关系的朋友和父母。尽管心理教育机构发展快速，但教学管理工作仍然未能正确地认识心理教育与教学发展的必要连续性，导致高职院校中的心理教育课程偏少，学生的心理教育课程的教学效能低下。

2.高职学生心理问题分析

2.1家庭教育产生的心理偏差

事实上，高等院校心理教育与家庭教育的心理偏差现象较为严重。现有的高职在校生往往在家中受到长辈的高度心理关心，由于长辈的过分溺爱和特殊的家庭地位，其性格特征和自我认识表现差异性明显。而高职院校教育偏向于对大众化的学生普适教育，因此学生容易因大众教育与家庭教育的心理地位偏差，而产生出一系列不良的心理缺点，容易生成一定程度的自卑、自负和攀比心理。

2.2学生容易处于矛盾的心理状态

现阶段高职院校心理教学工作发现，高职学生容易因学习素质较弱而产生对教学专业课的抵触心理。由于院校在教学目标设置中对学生的专业和水平提出了一定的要求，因此导致学生的实际学习效率与心理发展状态不够一致，致使学生容易处于矛盾的心理状态。在一些简单的公共课学习时，学生因为对公共课难度较低而产生一种侥幸的学习心理。

3.心理教育在教学管理中的作用

3.1创设良好的心理教学环境

高职院校的心理教育能创建出高质量的心理教学环境。高校的心理教学要注重对于学生周围心理环境建设，从提升学生心理环境着手来创建出文明健康的学习氛围。只有注重对学生健康心理和社会环境的把控，从现有教学设施的基础性建设和教学特色的校园环境校风、学风的把控，以学生人才培养的思维角度和价值角度来融入对心理社会环境的建设，从而实现对现阶段学生的心理素质优化，促进学生心理的高质量发展。

3.2完善心理调查处理体系

心理教育工作能够加大对学生心理问题调查和处理体系的建设。心理教学管理从学生心理环境、生活和人际关系的处理效果着手，来实时性降低学生校园心理问题频发的危害。建设科学健康的心理体系，能够实现对学生的实时性心理普查记录和追踪。只有实现实时性的心理健康普查和调查处理，才能够有效解决学生心理问题。

3.3从源头上消除心理问题的诱发因素

学生的高校学习环境较为封闭，因此学校要注重对学生人际关系处理和学习困难的心理状态辅导，从饮食、卫生、学习效果和班级交流等具体事务着手，时刻树立以学生为主体的教育服务意识。而心理教育实现了对学生现有心理问题的诱发因素把控，切实解决学生所想所需的教学需求，尽力消除学生心理影响，从而实现对学生心理诱发因素的源头性消除，促进学生的全方面发展。

4.心理教育在教育管理的发展趋势

4.1学生心理建设规范化

随着现有大数据网络技术的深化发展，针对学生教学管理的系统化建设呈现出可视化的发展状态。从现有教育管理趋势分析，针对学生人格、情绪、心理状态和教学心理的心理档案建设工作已经得到了一定程度的发展。而大数据技术实现对学生心理档案的实质性管理和防范，从而实时性保护对学生的人身安全和心理安全。

4.2心理教育专业化

心理教育专业化，意味着高校心理教师需要掌握系统的心理职业技能，基于科学教学理念来开展教学管理工作。专业性教学知识和心理教学辅导能显著促进学生的健康发展，因此在未来的高校发展中，心理教育的专业化必然会成为教师科学性掌握学生身心发展的必要技能。心理教育职业技能专业化才能够确保心理教学辅导工作的科学性，使得学生能够认识到心理健康问题在实际教学发展中的重要性，从而更好地关注自身的心理健康发展规律。

结束语

由于现阶段的教育形式和社会意识形态多样化，高职院校要注重对学生个人素质和心理状态的教学管理，通过建立起完整的心理教育体系来促进现有高职院校心理教育的专业化，促进高职教学工作的高质量发展。

参考文献：

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