在小学信息技术教学中培养创新能力的策略探究

周雪

摘要：信息技术是一门理论与实践相结合的课程，在小学教学当中具有重要的地位，信息技术课程的开展不仅能够帮助学生提高综合素质，培养全面发展的人才，而且还能够使学生的创新思维得到有效的拓展。通过在信息技术课堂中培养学生的创新能力，能够使整个课堂的教学质量得到有效的提升，以符合新课程改革的要求。

关键词：小学信息技术教學;培养创新能力;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-222

引言

信息时代下，社会对人才的要求逐渐提升，信息素养和创新能力是衡量新时代人才的重要因素。小学生成长于信息时代下，信息水平较以往有明显提升，然而要提高学生的社会竞争力就必须激发其创新思维，引导学生不断提高自身能力，不能止步于课上的学习，要认真观察生活，寻找生活中与信息技术相关的事物，只有不断探究不断总结才能提高创新能力，使信息技术发挥作用。基于此，本文针对在小学信息技术教学中培养创新能力展开研究，以供参考。

一、当前小学信息技术课堂教学中存在的问题

（一）教学方式单调，学生兴趣缺失

教师没有可行而有效的教学方法，这是因为在小学教育的很长一段时间中没有专门的信息技术课本。许多教师只根据脚本教给学生有关信息技术的知识，教学方法缺乏创新，使学生感到信息技术知识模糊且难以学习。另外，教师教学信息技术的方式单一，进而降低了学生学习信息技术的兴趣。

（二）缺乏对创新的追求

小学生思维活跃，小学阶段是培养创新意识的有利契机，但当前教育工作中对创新意识的培养不足，致使学生虽然有想法但是缺乏创新意识，即便有创作热情，也缺乏相关技能，很难将知识转化为能力。正是由于教育中的启发不足，才导致学生虽然有充分的好奇心，但缺乏实践的动力，因此教学只能停在理论层面，学生的实践操作极少，也很难从实践中积累经验，教学实效性较差。

二、在小学信息技术教学中培养创新能力的策略

（一）改善教学模式，激发学生的创新愿望

任何学科的发展都来源于生活，更高于生活。在开展教学的过程中，如果不能结合生活实际，那么所学到的知识将无法应用到生活当中，而在小学信息技术教学的过程中，应当结合生活中的经验，通过将生活与知识点相结合的方式，帮助学生加深对知识点的理解。通过将生活中的经验与知识有效地融合，提高整个课堂的教学效率。在具体的实施过程中，任课教师可以结合学生生活中的场景对教学模式进行改变，从而激发学生的学习热情。在进行小学信息技术教学的过程中，教师可以借助生活中的场景进行课堂内容的布置。比如在学习制作电子贺卡的过程中，任课教师可以设置这样的情景：中秋节快到了，同学们都准备贺卡了吗？通过讲解纸质贺卡和电子贺卡的区别，激发学生制作电子贺卡的热情，通过彰显电子贺卡的种种好处，进而激发学生制作电子贺卡的兴趣，通过提高学生的学习兴趣，从而帮助学生为接下来的创新活动做好准备。又如在《拍摄数码相片》一课中，教师可以给学生布置课后作业，引导学生把信息技术和生活结合起来，通过思维的创新，发现生活中的美，从而拍摄出属于自己的优秀数码相片。

（二）运用小组合作，培养学生的创新思维

由于每个学生的学习能力不相同，而且对信息技术知识掌握的起点也不相同，所以教师在运用游戏化教学法时，可充分结合小组合作学习的方法，对学生进行合理的分组，使学生在小组内互帮互助，做到取长补短，进而共同努力，团结协作完成教师布置的任务，从而培养学生的创新思维能力。例如，教学“在文章中插入剪贴画”一课时，教师可以对学生进行合理分组，多样的小组竞争能有效引导学生进行自主思考，探究问题，并通过与组员的合作交流掌握剪贴画的插入技巧，结合相关教学内容加强小组之间的讨论。教师在组织学生进行合作学习时，要对学生有充分的了解，按照学生的能力将学生合理地划分为多个学习小组，开展合作学习，这样才能保证教学的公平合理，充分发挥小组合作学习的作用，从而保证教学质量能够得到进一步的提升。

（三）尊重学生爱好，开阔学生视野

在学习的过程中，小学生往往需要兴趣的引导，兴趣是最好的老师，只有学生拥有了学习兴趣，才能够保证学习的质量。很多时候学生喜欢上信息技术课，并不一定就是非常喜欢信息技术，对于学生来说，喜欢的是信息技术带来的趣味感。因此教师在设计教学环节的过程中，需要充分考虑到教学环节是否能带给学生趣味性以及吸引性。例如，文本输入和排版要求学生根据自己的喜好进行书写、排版和编辑。这些教育活动充分激发学生学习、练习、设计自己的页面（包括字体、字号、艺术处理等）的能力，以加深他们对各种功能的理解和使用。教师在教学的时候可以进行进一步的创新，以有针对性的方式提高学生的创新能力。又如在教学《卡通画》时，为了让学生在创作阶段有良好的表现，可以为学生展示一些熟悉的卡通人物。比如猪猪侠、喜羊羊、巴克船长等，先让学生观察这些卡通人物的外形特点，然后分析人物的表情，总结应该如何表现人物的情绪。接下来，引导学生绘制自己喜欢的卡通人物，也可以进行创新，制作出独具个性的角色。要求学生给自己的作品加上表情，让人一看就能说出它的情绪，正在做什么，这样一来，实践过程中既有总结又有创新，能有效锻炼学生对几何图形知识的应用能力。

结束语

结合上述，在小学信息技术教学中，教师应强调学生的主体地位，结合现实生活的内容激发学生的学习兴趣，传授知识，发展学生的创新能力。为了更好地提高小学信息技术的教学质量，教师应当结合新课程改革的要求，通过优化传统的教学模式，创新小学信息技术课堂的教学方法，通过树立培养学生创新意识的教学理念，做好培养学生创新能力的教学活动。通过不断地改善教学模式，完善小学信息技术教学体系，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。

参考文献

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