浅谈互教互学模式在小学数学教学中的开展

单吉娥

摘要：就小学数学教育来说，目的不仅仅是向学生传授简单的理论知识，而是培养他们运用所学知识解决现实问题、参与社会建设的能力。随着新课程改革的不断深入，传统的教学手段已经无法满足新的教育要求，以“让教育总目标更好地实现”为根本教学方向，小学数学教学也应该是不断变化着的。基于此，以下对互教互学模式在小学数学教学中的开展进行了探讨，以供参考。

关键词：互教互学模式;小学数学教学;开展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-116

引言

新课标下的小学数学教学，关键在于培养学生的创新思维和形成科学、严谨的数学作风，促进数学教育持续良好的发展。通过小学数学教学改革树立以学为主的理念，落实学生在学习过程中的主体地位，让学生在数学课堂教学中可以充分的思考、讨论、选择与实践，使学生学会用数学思维解决生活中的问题。然而，小学数学教学无论是从理念上还是从方法上都还有诸多需要改进的地方，小学数学教学所面临的形势依然比较严峻。

一、要基于教材，走出枯燥

教师在进行小学数学教学的过程中应该基于教材内容来设计活泼有趣的课堂教学方式。比如，在教学“测量”相关知识时，教师可以多准备一些卷尺，在课前预习的时候让学生利用卷尺来测量自己周围的物品，例如桌椅的宽度和高度，并记录数据。学生通过自己动手测量能够更快速地融入课堂教学之上，并对自己测量的数据产生浓厚的兴趣，有利于教学活动的顺利开展。教师可以根据教学目标给学生设计有针对性的问题，然后让学生按照学习小组进行讨论，最后分享自己的观点与想法。教师在教学的过程中还应该倾听学生的想法，对于正确的思路提出表扬，同时也要积极地引导学生进行正确的思考，培养学生的自主学习能力，提高小学生的数学学习水平。

二、完善数学教学评价，促进学生全面发展

教学评价是数学课堂教学的反馈形式，在新课标的要求下，首先，需要改变单一的教学评价方式，不仅仅看学生的考试成绩，要根据每个学生发展的不同，看到学生在不同环节的闪光点，既要做到过程性评价，也要有结果性评价。其次，重视批改评语，增加与学生的沟通与交流。数学教学评价中，不仅要关注学生知识点的掌握情况，注意到学生解题的对错，更重要的是挖掘学生的智力因素，适当的启发，拓展学生的思路，培养创造性思维。老师要善于应用赞扬式、引导式、启发式的教学评价，提高数学教育教学质量。例如在学习简易方程的时候，老师可根据学生不同的学习基础布置课后作业。基础薄弱的同学可给现成的题目让其求解，关注学生的解题步骤和过程，点评解题思路;基础比较好的同学，可让其自主设计一道题目，并自行解题，关注学生应用知识解决生活问题的能力，启发学生思考具体应用的场景还有哪些，引导学生总结学习方法。

三、应充分发挥新型教学设备的作用

互联网技术被应用到教育领域，给教师的授课带来了很大的便捷，教师能够利用多媒体等设备融入很多的生动的音频和视频资料，让学生更加直观地理解数学知识。另外，小学数学教师应该合理地利用网络上的教学资源来提高自身的教学效率，并运用丰富多彩的教学模式来激发学生的学习兴趣。比如，在教学“圆的概念”这一节内容时，教师可以通过多媒体给学生播放一些生活中常见的圆形，比如汽车轮胎、篮球等等。为了加深学生的记忆，教师还可以将动图和静图相结合。在展示完图片后，教师可以让学生思考生活中还存在的圆形图形。学生通过观察多媒体图片以及视频能够主动地进行学习。再比如，在教学“面积”相关知识时，教师可以利用多媒体技术将计算公式形象生动地展现出来，让学生能够集中注意力进行学习。

四、将教学内容融入到学生的生活实际中

教育的最终目的和走向就是运用，使学生所學的理论知识能够成为他们解决实际问题的法宝，并在这个过程中培养学生的自学能力，促使学生在实践中能够更好地发现问题、解决问题。小学的知识都较为简单，内容也与学生的生活实际比较贴近，因此，在教学中，教师要努力将所学内容融合进学生的实际生活，让学生感受到生活中的数学知识。生活中的很多事物都有可以用数学的方式进行表达，也能用数学知识解决很多问题。这样做，不仅能够让学生觉得知识的学习很亲切，也能使学生的应用能力得到培养和提高。

五、教师加强专业学习，提高创新能力

教师的创新能力和专业素养严重影响着他们对待革新教学模式、教学方法选择以及培养学生的态度，限制着学生在学科范畴内的发展和整个学科教育工作的落实。一旦教师缺乏足够的专业素养和创新能力，他们不仅无法创造出更具新意的教学活动，更是连基础的教育任务都不能顺利完成。换言之，只有具备高度前瞻的思想和良好创新能力、扎实专业素养的教师，才能游刃有余地完成小学数学创新教学工作、赋予数学学习新的魅力，让学生从往日不积极参与学习的消极状态中走出来。这也就意味着，扮演着学生学习行为引导者和知识传播者的重要角色，小学数学教师一定要从自身的角度出发，加强对“创新化教学”的学习，积极地将学到的新方法融合在自身思想与行为当中。

结束语

新课改下，小学数学教师必须要更新教学理念，转变传统教学模式下教师和学生的地位，将学生放到教学活动的主体地位，突出学生的价值功能，让课堂变得活起来，充分发挥学生自主合作探究的作用，让学生乐学，好学，从而提高课堂教学效率。

参考文献

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