分层教学法在初中英语教学中的应用及对策研究

浦海燕

摘要：分层课程是指根据学生的知识、能力和潜在倾向对学生进行科学分组。通过正确的分层策略和教师互动，这些群体能够以不同的方式发展和改进。在教学中的应用提高了学习和教师的效率，激励了学生的学习，提高了学生的自我意识，使各级学生都有所收获，体验成功的快乐。基于此，本文章对分层教学法在初中英语教学中的应用及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：分层教学法;初中英语;应用对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-076

引言

作为新改革的一部分，教师必须尊重学生的个人差异，以促进他们的个性化发展。不是传授知识，而是使学习自主，培养独立思考的能力。从个性化教学角度看英语课堂，符合新课程变革的理念，激励学生，激励学习，提高教学效率和质量，提高学生整体素质。

一、分层教学法

分层教学理念是一种新的教育理念，主要对知识、智力和非智力因素存在显着差异的学生进行分类，教师发挥主导作用，根据学生不同层次的特点确定目标，采用不同的教育方法，最后确保所有学生实现素质教育的目标。在分层教学法中不同层次学生能够在组内形成优势的互动交流，营造一种良好的团体学习氛围，从而激发起学生主动参与到课程学习的探索和分析中。因此可以说分层教学法是一种“因材施教”，實现“人的全面和谐发展”的创新性的好方法。但是在实际的应用过程中，分层教学法仍旧需要同其他的教学理念相结合，避免因为一味追求学生的学科知识水平而忽视学生的心理个性发展。

二、分层教学法在初中英语教学中的应用及对策

（一）合理划分学生层次，提升整体学习能力

在教学“How much are these socks？”一课时，教师可首先按照学生的情况科学划分层次，再分配学习任务：学困生要学会谈论服装与询问价格;中等生以完成学困生的学习任务为前提，学会使用“How much”引导的问句以及名词的单复数形式;学优生要在完成前两个层次的学习任务后，研究动词“is”和“are”的区别与用法，并能够围绕“购物”灵活设计对话。学困生的基础相对薄弱、缺乏自信，还缺少丰富的知识积累，对部分任务的完成存在一定难度。因此，在分层学习过程中，教师要格外关注学困生，使他们积极踊跃地参与到课堂学习中，让他们体会到成功的喜悦。

（二）利用微课视频，分层布置小组作业

通常在分层教学过程中，会针对不同层次的学生布置相应的作业，而将微课资源融入分层教学过程中，也需要在分层作业布置方面进行有效运用。教师可以依据不同学习小组的学习情况，设置对应的作业任务，确保作业任务在学生的能力范围之内，同时借助作业的形式帮助学生实现知识水平的增长。例如，在完成单个章节的学习之后，针对学生的学习情况进行档次划分，以微课视频的形式布置具体的作业内容。对于学习能力较强的学生，微课作业内容主要包含一些难度较大的题目;而对于学习能力一般的学生，微课作业内容以难度适中为主。微课能够更加立体地呈现出作业内容，并且区别与传统的书面形式，其可以是有声作业任务或者是视频作业任务。丰富多变的作业形式也能够激发学生对英语的学习兴趣，避免学生产生枯燥感。

（三）将教学目标合理分层，为英语教学活动奠定基础

分层教学法被大量地应用于教学中，它有助于提高学生学习成绩，而为了进一步获得绝佳的教学效果，初中英语教师在将班级学生合理分层之后，也要将教学目标进行合理地分层，倘若教学目标存在问题，就不利于教学活动水平的提高，所以，优秀教师必须要以学生实际学习状况为基础将教学目标进行分层，随后引导他们展开学习。这样一来，能够让不同层次的学生掌握大量的英语知识，也能够增强其英语学习自信心，进而推动整个教育活动顺利展开，且让学生在有限的课堂时间内收获大量的英语知识点。比如，在学习“WhatisthisinEnglish”，时，应结合不同学生制定不同的学习目标，如，对于学习能力较强的学生，可以布置一些难度较高的学习任务，而对于学习能力较弱的学生，则可以布置一些基础性的作业，进一步帮助他们巩固课堂上所学的知识点。通过一段时间的学习，能够让学生在听、说、读、写方面得到全方位的提升。此外，在实践教学中，教师必须向学生提供学习思路，帮助他们建立自信，掌握个人和专有代词的使用，并充分利用分层教学方法，为有效的英语教学活动奠定基础。

（四）个性化教学理念，教学分层评价

教学评价是教学的重要环节之一，个性化视域下的教学评价，不仅要注重评价的层次性，还要体现评价的多元性和趣味性，尤其要避免把分数作为评价的唯一标准。要结合学生在每堂课、每个单元、每个星期、每个月、每个学期的表现，采用递进式方式进行层次性评价。要采用学生自评、互评和教师点评相结合的多元化评价方式，对学生的表现进行综合性评价，多维度反映学生的实际学习水平。需要注意的是，在对学生进行综合性评价之后，教师要对存在的问题进行反思，比如，为什么基础层的学生综合学习能力没有得到提升？为什么学生的口语表达能力不强？既要反思自身在教学中的不足，又要分析学生的原因，以便对教学方式进行有针对性的改进和完善，更好地彰显个性化教学理念，促进分层教学的深入开展，充分发挥分层教学的作用。

结束语

综上所述，将分层教学法应用到初中英语教学中，旨在能够更好地尊重学生的个性化发展，能够更好地促进学生的全面发展。而在教学实践中，实现分层教学法的应用并不是盲目的，而是要求能够尊重一定的教学规律，注意关注学生的心理素质，也要求避免除了教学要求、教学方法除外对学生展开差别对待。如此才能够确保初中英语教学中分层教学法能够得到有效的落实和发挥作用。

参考文献

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[2]李松.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：127.

[3]李相云.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（34）：174-175.