记叙文阅读词语品析题解题指导与训练

黄春茂

摘要：中考语文考试中对学生的阅读理解能力有较高的要求，其中对阅读材料词语的品析能力正是考查的重点之一。在初中语文阅读教学中，很多学生对课文用词用语表现出“知其然不知其所以然”的状态，他们知道这个词语用得好，却讲不出究竟哪里好，自然答不好词语品析题。本文主要围绕七年级记叙文阅读来展开，分析词语品析题的解题方法，探讨词语品析题的解题指导策略和训练方法，希望可以为一线初中语文教师同仁们提供一些帮助和思路。

关键词：：记叙文阅读;词语品析;解题指导;训练

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-237

引言

通过针对我校七年级学生的近几次语文记叙文阅读词语品析题检测数据分析可知，学生在这类题上的丢分情况较为严重。汇总学生丢分的原因，大体可分为三类：一是没能深入理解文本内容;二是没能根据自己意思准确理解词语的语境义;三是答题模式不够规范。想要提高我校学生词语品析题的解题成功率，需要做好解题指导和相应训练，帮助学生提高记叙文阅读质量和答题效率。

一、词语品析的价值

进行语文阅读中进行词语品析，并不仅仅因为中考语文要考这种题，词语本就是组成文章的关键，其中部分词语的使用比较特殊，进行品析后能够更深入地理解作者想要表达的东西。词语品析是文学鉴赏的一部分，教师和学生应当正视词语品析的价值和意义[1]。以《从百草园到三味书屋》为例，“其中似乎只有一些野草，但那时却是我的乐园。”这里的“乐园”取本义理解无疑会与前文的“只有一些野草”出现冲突，将“乐园”放在语境中进行理解可发现，作者在这里拥有美好的童年回忆，所以这里被称为“乐园”。抓住了“乐园”就抓住了作者对文章所表达的关键情感。

二、词语品析题的解题指导

（一）定位词语所在句子在全文中的位置

在面对记叙文阅读词语品析题时，学生不可单纯就词语去理解词语，应当将词语放回到原文当中去理解其表达的含义和情感。汉语是一门强调语境的语言，同一个词语在不同的语境中可能表达的含义和情感均有变化，因此，词语品析题的解题第一步就是要将词语放回到原文中，定位带有目标词语的句子在文中的位置。这样学生才能结合上下文来理解词语的语义，更准确地阐述词语在文中的语义。以《从百草园到三味书屋》中的“乐园”为例，这个词语出现在文章的开头，就有了一定的总领全文的意味。

（二）解释词语的本义，并根据句子意思准确理解词语的语境义

每一个词语都有自己本来的含义，在句子、文章中的词语含义也许与本义有一定的差异，但不会完全没有关系。学生在了解词语本义的情况下回归语境进行品析，能够帮助学生了解词语在具体语境下的含义，提高词语品析题的答题准确率。以《老王》中“老王直僵僵地镶嵌在门框里”中的“镶嵌”为例。这个词的本意是“一物嵌入一物作为装饰”，用来修饰物品的，却被作者用在了人物的身上[2]。进行这个词语的品析时，仅解释其本义已经远远不够，放在上下文语境中可以发现，本用来修饰物的词语被用在人的身上，表明这时候的“老王”虽然没死但已经没有了活气。作者在这里将“镶嵌”使用得越坦诚，后文的“愧怍”越真实。

（三）按照提干的提示或要求，选择赏析角度

通常情况下，记叙文阅读词语品析题的题干中会明确或暗示赏析角度。比如“词语包含了怎样的思想感情？”“词语富有表现力”“理解词语在句子中的含义”等，这些都说明了出题人希望学生的回答角度。“思想情感”要从情感表达辅助角度进行赏析，“表现力”要从修辞角度进行赏析，“含义”要从本义与语境含义的异同角度进行赏析。找准题目要求的赏析角度，学生对词语品析题的回答才能够切中要害，提高答题准确率和效率。

（四）结合语境内容谈表达的情感，指出人、物或作者的情感

词语品析题的答题无论从怎样的角度切入，最后都不要忘记要落实在情感上。词语的应用要么是点出文中人物的情感，要么是点出作者的情感，这样的词语是记叙文材料的精华，是学生进行品析的源头。作者在文章中所应用的词语、语句、修辞等都是为了抒发思想和情感所服务的，品析词语必然要落到情感上。

（五）运用答题模板训练学生完整答题

学生在回答词语品析题时，容易出现回答不完整的情况，比如回答了本义没有结合上下文语境或最终没有落到文章情感表达上，都会影响评卷人给分。教师应当在日常教学中就知道学生运用模板来完整答题，保证答题阐述简洁且高效。这里的答题模板并不是指单纯的“词语本义……应用了xxx样的表现手法……表达了……情感”句式套用，而是指学生应了解词语品析要从本义入手，联系语境，最终落到情感表达上，有始有终表达完整。学生具体应用怎样的句式并不重要，重要的是内容是否完整準确。

结束语：记叙文阅读词语品析题的指导重在方法技巧的点拨，教师需引导学生理清思路，抓住回答这类题的要点，归纳总结出答题的规范、完整方法，以提高初中生的记叙文阅读理解能力。词语品析是一种细节题，解题指导也需要从细节处着眼。

参考文献

[1]于赛男. 初中语文写人记事记叙文教学研究[D].渤海大学，2017.

[2]刘美. 文本细读：初中记叙文阅读教学的新视野[D].湖南师范大学，2017.