消减两极分化的策略

雷丽

摘要：在小学英语的课程教学中存在着较为明显的两极分化现象，这种两极分化现象不仅仅体现在生字词的记忆与背诵，阅读理解能力的提升上，还体现在英语口语的发音上。鸡场小学作为农村地区的小学，在日常的小学英语课程教学中也存在着较为明显的两极分化现象。本文将尝试通过小学英语分层教学法来进行两极分化現象的消减，下文将对此展开论述。

关键词：两极分化;分层教学法;实践与研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-137

引言

许多教育教学研究者在针对小学英语课程教学中所存在的两极分化现象，进行更深入的研究与探讨时，往往都是从教师的角度出发来进行相应现象的探讨与研究，或者从外部原因，譬如家庭成长环境，农村的教育教学资源等方面来进行研究与探讨。但实际上农村小学生在日常的英语课程学习中，所以会存在较为明显的两极分化现象，与小学生本身的学习状态和学习质量有更为密切的关联。因此有关研究者应当从小学生本身来进行相应现象的探讨与分析。

一、小学英语两极分化现象原因探析

想要采用分层教学法来进行两极分化现象的纠正，首先要对现阶段两极分化现象存在的原因进行深入的研究与探讨。从小学生本身的角度出发来进行两极分化现象的探析不难发现，之所以会出现两极分化现象，与小学生本身对英语的学习态度有较为明显的关联。有些小学生对英语学习抱有较为浓厚的兴趣和高涨的热情，会以更为主动的姿态来进行小学英语的课程学习，这样一来相比较其他学生而言，这一部分学生在小学英语的课程学习过程中就能取得更为良好的成绩。其生字词的累积量、阅读能力的显现以及口语表达能力都要优于同龄人，这便是小学生在英语课程学习中存在较为明显两极分化现象的主要原因。除此之外，小学生在英语课程学习过程中，会存在两极分化现象，还与学生个人天赋能力有莫大的关联。由于小学生在天赋能力上存在着较为明显的差异性，因此在单位学习时间下，有些学生能够顺利的完成教师布置的各项教学任务，但有些学生难以完成相应教学任务，也难以进行相关知识的深入掌握和熟练运用。而事实上在抛开家庭因素以及教育教学资源使用因素，单纯专注于学校英语教学模块来进行探讨，教师使用集体教学法，意味着全体学生处于相同的受教育条件下，但仍然存在着较为明显的两极分化，因此，有关教育研究者理当从小学生本身来进行两极分化现象的原因探析。

二、分层教学法的使用措施分析

针对现阶段小学英语课程教学中存在的两极分化现象有关教育教学研究者，应当尝试采取使用英语分层教学法来进行日常的课程教学，这能够有效的消除现阶段较为明显的英语两极分化现象，下文将对分层教学法的使用措施进行深入的研究与探索。

1.重视学生的个体差异性

想要顺利的使用分层教学法来进行日常的课程教学，意味着教师不能将全班学生看做一个单纯的集体来进行集体授课。教师应当在日常的课程教学中，对学生的个体差异引起足够的重视，将身处在同一班级内的学生，当做不同的个体来看待，只有如此才能够达到较为良好的教学状态，才能够顺利的使用分层教学法来进行课程教学。因此分层教学法使用的第一要义，是教师意识到了学生之间存在的个体差异性，并基于此进行日常教学理念的改进与完善。

2.分层教学与集体教学相结合

所谓的分层教学并不意味着教师需要将一个班级企业内的学生分成好几个部分，使用不同的方式和完全不同的授课内容来进行日常的课堂教学活动推进。所谓的分层教学，指的是在基于相同的授课条件和授课环境背景下，学生所呈现出来的不同学习状态进度和质量采取有的放矢的方法，为学生查缺补漏，引导学生以更为良好的状态和效率来进行相应课程的学习，使得学生对新授课程知识有更为全面的把握。因此想要更好的使用分层教学法来进行日常的课程教学，就需要将其与集体教学方式进行结合使用。譬如在进行人教版三年级上册《Colours》这一课程教学时，可以先让学生一同进行英语中颜色单词的学习与记忆。在率先进行了集体授课方式使用后，根据学生在新授课程知识掌握过程中所呈现出的不同状态，采取必要的措施和手段来进行相应的分层教学。

3.分层教学要尊重学生的意愿

即便是使用分层教学法来进行日常的英语课程教学，也并不意味着教师处于教学主导地位，可以自主进行相应教学内容的设计和教学活动的完成。教与学本身是一个双向互动的过程，因此在分层教学法使用的过程中，教师必须与学生进行充分的交流与沟通，在充分尊重学生的意愿，了解学生的学习兴趣和审美预期的情况下，采取更切合学生学习期待的方式，进行日常的分层教学，只有如此，才能使得分层教学法达到更为良好的教学效果，使得学生的两极分化现象得到进一步的消除，让学生的英语课程学习质量均达到较为良好的状态。

结束语：

很多教师在进行分层教学法使用的过程中，都过于注重引导学生进行生字词的积累，语法学习和写作阅读训练，但实际上口语教学也同样重要。这是有关教师在使用分层教学法的过程中应当注意的部分，只有让学生在口语交际训练过程中进一步的缩小差距，才能让所有学生都顺利的使用英语来进行日常的交流。

参考文献

[1]李素兰.分层教学在小学英语教学中的实施策略[J].学苑教育，2021（12）：25-26.

[2]叶冉冉.浅谈如何缩小小学英语教学中的两极分化[J].知识文库，2021（02）：63-64.