关于小学语文开展童话创新教学的探讨

谢金龙

摘要：作为一种特殊的文学形式，童话给儿童打开通往精神世界的大门，培养的儿童丰富的想象力。小学语文作为基础教育的核心课程，为学生后续课程的学习奠定了基础，如何提高小学语文教学效率，提升学生学习兴趣，是现阶段小学语文教学首要考虑的问题。考虑到童话与儿童之间的高度契合度，如何在小学语文教学过程中引入童话创新教学，让学生在童话般的世界里感受到语文学习的魅力是现阶段语文教育工作者努力的方向。

关键词：童话;小学语文;创新教学中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-065

一、引言

教育教学手段的创新是现阶段教学改革的重点和方向，特别是基础教育阶段。小学语文作为基础教育阶段的核心课程，不仅仅为学生其他科目的学习奠定了基础，同时对于学生综合素质的培养起到了关键作用。童话是学生最早接触到的文学题材，童话故事不同于一般的文学题材，童话故事具有超现实的想象力，能够将平凡的事务神奇化，极大满足了儿童时期的好奇心，同时对于儿童想象力的培养以及发散思维的形成都具有一定程度的促进。因此，也是教育工作者重点关注和研究的对象。如何找到童话和小学语文的契合点，创新小学语文的教学模式，最终提高教学有效性，培养学生综合能力是现阶段教学改革的重点和难点。

二、小学语文开展童话创新教学现状及误区

（一）童话内容的选取不当

考虑到童话教学的优势，很多学校都已经开始引入这种新型的教学模式，对于教学改革的促进做出了很大的贡献，但在实施过程中依然存在一些问题，首先是对于童话内容的选取不恰当。一些学校对于童话教学的开展比较盲目，对于童话内容的选取没有充分考虑与教学内容的衔接以及对于我国传统文化的宣传和传承。

（二）对童话的理解不够深入

部分语文教师本身对于童话的了解不够深入，对于童话在学生心目中的地位以及童话教学的特点没有做到很好的把握，这也是导致童话教学现阶段遇到的一个问题。另外，对于童话教学没有找到可行的方式，依然沿袭传统的教学方式，不能够以发散和发展的眼光看待整个教学过程，导致教学效果不理想。

（三）教学方法不当

童话教学的开展本应该让学生从丰富的故事内容中感受到童话世界的魅力，培养学生丰富的想象力。但在实际的教学中，教师却过分的关注学生从童话故事中学到了什么，懂得了什么，收获了什么，甚至一些老师还以成人的思维看待故事内容，将这样的思维灌输给学生。这样的教学方式让学生对于童话的理解思路越来越窄，将本来生动有趣的童话教学变成了一堂说教科，严重影响了学生思维的养成。

四.小学语文开展童话教学的意义

（一）培养学生的想象力和创新能力

童话故事本身就是对现实生活的想象和情境的创建，这也是小学语文创新童话教学的根本目的。通过对童话故事的阅读和讲解，能够培养学生的想象力。另外，教学过程可以加入童话创作环节，引导学生开发想象力自己创作童话故事。让学生在提升创作能力的同时培养想象力和创新能力。

（二）培养学生对语文的学习兴趣

童话教学的根本目的就是为了提升小学语文的教学趣味性。对于一开始接触语文的学生来说，如果单纯的进行字的讲授和学生，对于低年级的学生来说是很枯燥的，很容易让学生对语文的学习失去兴趣。因此，童话教学的开展十分必要，它能让学生意识到语文学习的范围很广，童话也是语文学习的一部分，推动学生对于语文学习的积极性。

四、如何走出小学语文童话教学的误区

（一）重新定位童话教学

为了有效开展童话教学，首先要对童话教学从教學内容、教学方式、教学手段等方面做好定位，明确童话教学目的。教学内容的选取要结合教学内容和学生实际情况，同时教师首先应该对童话教学有更深层的了解和认识，做好学生的引导性教学，从学生的角度和精神世界出发开展教学，避免成人化思维定势，真正提升童话教学的趣味性。

（二）创新教学手段

小学生的心理发育正处于发展阶段，理解能力和思维能力有限，教师的教学开展应该充分考虑学生的特点，创新教学手段，充实课堂内容，调动学生参与课堂的积极性，鼓励学生做课堂的主人，促进学生表达能力、理解能力和思维能力的培养的发展。比如对一些童话教学内容可以借助视频和音频等手段，让学生通过观看吸引学生的注意力，加深学生对童话内容的了解，培养学生的想象力。

（三）鼓励学生参与课堂

教师应该注重培养学生的个性化思维和认识。教师应该优化教学方式，给学生表现和表达自己的机会，充分发挥学生的创新精神，促进学生个性化的发展。

比如，对于《丑小鸭》的教学中，教学应该设计生动有趣的教学环节，可以采取提问讨论的方式开展，先说说对小鸭子的认识，有没有见过小鸭子，小鸭子是什么颜色的，是怎么走路的等等，引导学生思考。之后，可以通过多媒体播放《丑小鸭》的动画视频，播放视频之前，可以预设一些问题，让学生带着问题观看视频，更有针对性。

结束语

综上所述，小学语文中开展童话教学能够在很大程度上提升学生对于语文学习的热情。但在教学开展过程中，教师要从教学方法、教学内容等方面做好定位，同时要设计好教学中的各个环节，充分调动学生参与课堂的积极性，建立起轻松愉快的学习氛围，让学生充分发挥自己的想象力，在快乐的气氛中学习和成长。

参考文献

[1] 赵园.小学语文教材童话选文的现状分析——以人教版小学语文（2001实验版）为例[D].2016.

[2] 吴慧.浅议小学语文童话教学走出误区的途径[J].学周刊，2017，13（13）：106-107.