有效落实数学学科核心素养的途径研究

赵雷

摘要：随着教育改革的不断深入，初中各学科的教学理念和教学模式都发生了改变。核心素养教学理念在初中数学课堂教学中发挥了重要作用。与传统的单一的教学模式不同，核心素养理念指导下的初中数学课堂教学更加突出学生在课堂学习中的主导地位，注重调动学生的学习积极性，倡导其创造性思维的开发，保证提高相应的实践能力，实现全面发展的基本目的。基于此，本文章对有效落实数学学科核心素养的途径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中数学;核心素养;落实途径

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-099

引言

通过对学生数学核心素养的培养，帮助学生养成喜欢数学、热爱数学、认真探求数学知识的态度，从而增强学生使用数学知识解决具体问题的能力。在培养学生数学核心素养的过程中，教师应当善于使用数学思想和数学方法，并且将其融入到教学中的方方面面，帮助学生提升自己的综合能力、整体分析能力以及逻辑思维能力。因此，教师应当在认真挖掘教材，详细了解学生基本学情的基础之上开展教学，真正提升学生的综合能力。

一、数学核心素养概述

从数学教育的角度来看，其教育目标主要有两大内容，一是隐性目标，二是显性目标，现阶段教育中所提倡的核心素养就属于隐性目标。在新课改之下，对于初中数学教育，不仅要向学生传授理论知识，还需要引导学生使用逻辑思维解决现实问题，关注学生核心素养的培育。数学核心素养是学生在学习数学知识时所建立的一种品质，通常体现出来的是思考方式与解决问题的策略。现如今，培养学生的核心素养已经成为当代学生进入社会必备的本领，所以在初中课堂上，教师就需要帮助学生培养数学素养，促使学生全面地发展。

二、初中数学学科核心素养有效落实的途径

（一）转变教学理念，落实学生的主体地位

数学核心素养形成的关键是教师先进教学理念的树立、陈旧教学方法的改变。现阶段，此种意识在很大一部分教师中并未形成，其往往对教学手段的革新重视度不足。因此，应以大幅度提升整体课堂效率、培养学生数学核心素养为目标，对所有教师知识本位思想进行转变，加大力度宣传核心素养内涵及意义。以“圆的有关性质”知识点讲解为例，教师首先可在教学效率保證基础上，通过对篮球、井盖等生活中的“圆”的引入完善课堂教学内容，然后让学生总结出这些生活中普遍存在的圆的性质。教师在上述环节中应充分尊重学生的主体地位，启发学生对数学学习的价值有所了解，学会用数学知识解决实际问题，进而明确数学知识在实际问题解决中的重要性以及考试并非学习数学的主要目的，从而达到激发学习兴趣、创建高效数学课堂的目的。

（二）利用多媒体技术，提高空间想象力

在初中数学核心素养当中，空间想象能力也是非常重要的一项内容，它主要就是引导学生在对客观事物进行观察和分析之下，在大脑之中构建起来研究对象的空间结构及形状，以此深入理解数学空间理论知识。在初中数学当中有很多涉及空间图形的内容，只要教学策略得当就可以强化学生的空间想象力，帮助学生深入理解初中数学当中的几何知识，给后续的学习发展打下坚实的基础。目前在信息化不断发展之下，多媒体技术已经基本上被运用到了课堂教学之中，这就为培养学生的空间想象力提供了良好的教学手段。在教学过程中教师可以借助多媒体的文本、图片、视频等形式，切实直观生动地展现图形空间结构的变化，帮助学生构建起空间思维[4]。比如，在教授“三视图”的相关内容时，为了能够充分引导学生发现同一个几何体之中三种视图之间存在的关系，教师就可以运用多媒体技术将各种立体图形展现出来，运用动画等形式展示出立体图形的三种视图。在这种直观的图像之下，学生对三种视图的基本关系进行了深入探讨，从而有效地培养了学生的空间想象力。

（三）采用合作学习方式，培养学生的团队意识

素质教育理念提出学生的学习方式应当是合作、自主、探究式的学习方式。因此，在初中数学课堂上，教师应当善于将学生分组，让学生在小组合作中体会团队的意义。教师将学生分成不同小组，让学生在小组内互相交流，在沟通过程中学生的倾听能力、语言组织能力、口语表达能力和数学思维能力等都有所提升。另外，小组成员为了能够取得更好的成绩，每个成员都会全力以赴，这样学生的集体意识以及团队意识也会有效形成，这满足了核心素养对初中数学教学的要求。例如，在学习“有理数和无理数”的相关知识时，教师可以将班级的学生分成不同小组，每个小组设置队长，小组之间交流计算，以分享等方式完成教学任务。教师提前给出一组数字，然后让每个小组讨论这些数是有理数还是无理数，是小数、整数还是是负数，学生在交流的过程中实现了自主探究式学习，同时学生的合作意识也会增强。这样的教学模式下，学生逐渐形成了良好的学习习惯，课堂参与性变得高涨。

结束语：

综上所述，在核心素养教学理念的指导下，不仅要求提升学生对基本数学知识的掌握，还应该重视对学生综合能力的合理培养，倡导对学生创造性思维和抽象性思维的指导与帮助，提高学生的思考能力。因此，初中数学教师需要合理地优化教学的模式以及教学的手段，适当强化学生的学习主动性，开发其具体的思维以及想象力，这对于学生的全面发展以及长远进步具有深刻的影响。

参考文献

[1]马正宝.核心素养理念下初中数学教学策略浅析[J].当代家庭教育，2020（36）：109-110.

[2]帅盛强.初中数学基于学生核心素养培养的研究[J].家长，2020（36）：25-27.

[3]吴燕琴.探索数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践[J].中学生数理化（教与学），2021（01）：18.