初中数学高效课堂的实践研究

吴兴梅

摘要：随着新课程改革背景下，初中数学高效课堂成为一线教师重点研究议题，所以教师应当改革自己的传统教学观念，丰富自己的教学手段，能够根据学生学习的实际需要上，不断探索新的教学方式，促使学生学习能力得到最大化提高。所以本文将结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。

关键词：初中数学;高效课堂;实践研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-005

高效课堂主要指以学生为课堂学习主体，提高学生学习能力，保证学生学习主动性，促进学生获得个体最大化知识，从而实现学生学业成绩和综合能力的双重提高。那么本文基于初中数学高效课堂的实践研究为题，根据自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供理论参考和现实依据。

一、建立以生为本定位，科学设计课堂教学目标

在初中数学高效课堂的实现环节中，首先教师要建立以生为本的教学定位，这样才能更好地为高效课堂的实现创造绝佳条件。其次，课堂教学目标的设计有效性，将会决定学生是否顺利完成预期目标，这对于学生学习数学的兴趣度和自信心，有着不可替代的作用。那么在初中数学课堂目标设计的过程中，教师应该做好两个方面的工作，第一，对学情的了解要全面深入，能够对学生的学习进度、学习喜好、学习认知水平及生活经验有着实时性把握，这样才能帮助教师设计科学合理的教学目标。第二，对教材的解析和把握。教师应该对教材知识的核心教育述求有着清晰把握，能够基于学生学情综合情况前提下，设计出翔实化、层次化的教学目标，这样不仅提高课堂教学节奏的把握，也将分化不同知识点的教学压力，使得学生能够轻松化、目的化的突破课堂的教学疑难点。同时也助力教师针对性实施不同的教学方式，保证学生学习过程的获得性和愉快性。例如，在设计《配方法解决一元二次方程》的目标上，其中主要帮助学生掌握和立即配方法的基本过程。难点分析——从知识角度而言，学生通过八年级学习了完全平方公式，对于形式还不够熟练，之前的完全平方都是完整的三项，突然缺一项出现自己的知识盲区上。从学情角度来分析，主要是初中生的抽象逻辑思维比较弱，所以对配方法会比较生疏，理解起来较为困难。所以我们在该知识难点的目标设计上，应该从两个方面，第一，通过完全平方式的形式，促使学生理解配方的意义和方法。第二，完全平方式展示成一般式，引导学生体会形式所发生的变化。这样的设计过程和思考基础上，将会助力教师更好地带领学生掌握知识，减轻学生的学习负担性。

二、借助信息技术教学，提高数学课堂教学效率

信息技术结合图片、音频、影像、文字为一体的教学工具，有效融入初中数学教学中，将会大大提高学生学习效率。所以教师可以借助信息技术的直观形象的功能表现，在初中数学抽象化的知识点进行解析，也可以设计仿真化的生活化数学情境，吸引学生学习注意力，引导学生具有更强的学习主动性，投入到教学活动中，学习和掌握其中的知识点。例如，在教学《图形的旋转》一课的内容上，教师可以通过带领学生复习平移、轴对称有关概念及性质基础上，通过信息技术课件的导入，呈现相关的生活化数学情境，引导学生从生活中经历自己的观察中，慢慢从具体形象的事物中抽离出基本概念，并在在学生掌握了旋转的三条基本性质后，教师应该组织学生通过自己掌握的数学概念进行解决一些实际问题，这样不仅可以提高课堂教学效率，也将保证学生的学习兴趣。

三、开展小组合作学习，促进学生学习能力提高

小组合作学习模式是新课程改革以来的一大亮点，能够对学生学习能力起到关键性推动作用，所以教师应该根据班级学生不同的学习水平，通过同组异质、分组同质的方式进行小组的科学划分，这样小组的分配机制，将会提高生生之间的相互帮助和相互促进，同时也利于学生更好地发展自己独立解决问题和科学主动探索的学习能力。同时，对学生的合作交际能力有着促进性教育作用。那么教师在实现初中数学高效课堂的过程中，要重视小组合作的学习优势，能够根据学生学习实际情况和教材内容的需要上，合理融入小组合作学习模式，从而为初中数学高效课堂的实现奠定良好的教学基础。例如，在教学《圆》一課的内容上，为了更好地促使学生了解圆的定义的形成过程，推动学生对圆有关概念的理解，教师可以提前为学生设计学习清单，并且划分出不同的学习小组，以小组的方式帮助学生理解圆的描述性定义和集合性定义的相关知识，在小组开展过程中，教师需要重视问题的提出和学生的互动性，同时，教师加入小组学习对抗赛，以小组比赛的形式开展，这样还能激发学生的好胜心，更好地提高小组合作的学习效果。最后在师生互动和生生相互帮助学习下，实现每一位个体对课程知识难点有着自己的理解和掌握。

总而言之，在初中数学高效课堂的实践研究中，通过科学设计课堂教学目标，能够提高教师课堂教学掌控力，进而可以助力教师更好地产生事半功倍的教学效果。其次，借助信息技术教学，不仅提高了学生学习兴趣，也减轻了学生学习压力，从而更好地投入教学活动中。最后，实施小组合作学习模式，将会促使生生的相互合作学习，使得学生综合学习能力得到全面发展，从而更好地保证学生学业成绩和数学素养的协调化、稳定性发展。

参考文献

[1]顾秀平.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].情感读本，2019（36）：81

[2]马海燕.初中数学有效自主课堂的构建[J].新课程（下），2019（12）：142.