构建和谐班级，发展你我他

杨春美

摘要：班级是一个育人的摇篮，是一方净土，班级的和谐直接折射出班级管理与教育的成效。构建和谐班级需要建立良好的学风、班风。要倡导每一位班级成员务实发展个性、蓬勃向上的精神，将班级的风貌建设的目标指向“团结、好学、发展”。一个团结的班级和好学的班风能促使个人在良好的环境中成长。和谐向好的班级如春风化雨，不声不响地吸引每个班级成员奋勇向前，为了理想而努力。

关键词：和谐班级;全员参与;促进

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-284

和谐的班级并非一朝一夕能建立起来的，一个优秀的班集体应洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的班级气氛，具有良好的班风。优秀的班集体能激励学生不断进取，健康成长，而且能使得学生更好地投入学习、生活当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要想把班级管好、教好、培养好，组织好、引导好、协调好，班主任必须作出相当的努力。

一、和睦献策，民主建制

1、共谋班规和班制，促进和睦相处

接手新的班级后，我就与全体班级成员一起共谋适合我们的班级管理制度以及修定本班的班规条例。充分利用班会课，组织同学们对和谐优秀班级的班规进行自由的建议和修订，让每个学生以写纸条的方式提供参考的条款，做到人人为班、为己、为他出谋献策。最后，让学生民主投票通过本班的新班规条例，修订并实行新班规。学生通过自己的参与修订班规活动，对本班的新班规有一定的归属感，在实行过程中，会秉承自己的承诺，履行相关的班规制度，体现了学生的自我约束;并结合学校优秀班级和文明班的管理条例，促进学生的自我遵守规章制度的良好行为习惯。

2、培养班级管理层，实现班主任的管理意图

和谐班级不但是全班的大事，要求整个班集体去努力，更是促进每一个学生优秀素养的形成与发展首要条件。因此，需要班干部的有效管理与带领。每个班的学生都有差异，也有很多自我遵守意识较弱的学生，他们对和谐班级不够重视性，需要别人为他指正和监督的，所以此时班干部就必须起到带领的作用，对一些经常做出不良的行为，并严重影响班级风气的班级成员实施有效的管理与约束。表明班干部是班级管理成员，在班上就是代表班主任，促使行为出错的成员做有效的批评与教育，维护共同优秀和谐班级的努力成果。

二、全员参与，尽己所能

1、合理平衡，分工合作

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一部机器健康而有序地运转。在班级管理中，按班干部的职务划分，合理安排任务，并把班级分成四组，每组设立两个组长，实行规范管理，小组积分赛马，促使小组成员抱团进步。例如：小组在组长的带领下做好在值日卫生方面、行为规范方面、作业完成情况方面、学习积极表现方面等努力向着“优秀小组”的方向发展。每周进行表彰优秀小组的评比，实行有效的奖励，促使每个小组成员都有着共同的奋斗目标，各自分工合作，做好自我本分，形成良好的发展，从而驱动班级集体向着初定的目标迈进。

2、实施轮值，积极响应

为让学生参与班集体管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感，我在班级上设立了一个名为“今日班长”的活动，让学生轮流当一天班长。当天值日的班长要负责当天的管理任务，同时，我也在观察每一个轮值的学生，根据当天的轮值表现来对当天班長进行评价，进行表扬或批评。为了进一步提高“今日班长”的荣誉感及在班内引起更积极的响应，在设计班级文化时，我在教室外的班级宣传栏中留出一栏作“今日班长”的栏目，把每一天的“今日班长”的相片及文字简介做成一张张精美的写真画贴在本栏目中，这不仅使班级文化建设由教室内转向教室外，而且让学生的影响扩大到每一个经过教室的同学，让这种动力真真实实地激励到班上每个学生的心灵中，班上一下子形成了当家作主的氛围。以这样的活动来促进每一位同学对班集体的责任感，做好个人的表率作用，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现了学生的主体地位。

三、紧靠平台，推动发展

1、鼓励参与促成长

我校自开办共青团广播站后一直受到广大学生的喜爱，而这里更是成为学生展示个人文采及传播各种信息的好平台。在学期初为广播站在班内作投稿动员的班会上，我要求学生每人每周至少要投一次稿。刚听到我的要求时，不少学生都皱起了眉头或是摇头，个别更是报以嘘声。但当我把整个方案说清楚时，更多是的掌声。此活动一开始时，个别学生总以各种理由逃避参与，但当他们发现原来平时每个单元所写的习作或是自己所写的周记都可以用作投稿，就连平时在书上看到有趣的信息也可作投稿资源时，一下子，全班都乐于加入到投稿活动中，这样一来不但为自己、为自己的小组获得积分，同时，更促使同学们养成动笔写周记、摘抄的好习惯，也为我班的良好阅读学习氛围添砖加瓦，一举两得。

2、张扬个性展才华

结合我校开展的各项活动，根据学生的个性特长，让孩子们自己决定参加的活动项目，再在班里给予平等的选拔机会，多鼓励学习成绩不太优秀，但具有其他方面特长的学生参加活动。如在校举行的运动会上，鼓励有体育技能之长的学生积极参与。尽情发挥每个人的长处，让学生们在各种活动中获得的成绩的做法激励着每一个同学的心灵：原来我也行的！同学们都争着在各种活动中展示着自己独特的才华，一下子在班内形成了一种“个个都有才”的氛围。这些活动形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。积极鼓励学生多参与学校班级活动，更能促进学生全面发展。真所谓是“百花齐放，百家争鸣”。

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”构建优秀和谐班级在于班主任引领每一位班级成员、影响每一位班级成员，形成一种你、我、他强大的教育力量，这样优秀和谐班级就指日可待了！

参考文献

①作者：未知 《班级自主管理策略》2007-09-24