探究核心素养理念下初中地理高效教学的策略

吴雪群

摘要：在初中的地理教学中，教师应该基于核心素养的理念，实现高效的地理教学。对此，教师就应该深谙初中的地理核心素养内涵，采取有效的教学策略，逐渐深化这一内涵，向学生积极渗透，最终实现学生的有效发展。文章基于此点，对探究核心素养理念下初中地理高效教学的策略进行了探究。

关键词：核心素养;初中地理;高效教学;策略探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-101

在新课改的背景下，初中的地理教学应该注重核心素养理念的渗透，要确定学生的主体地位，发展学生的能力，让他们有更多的探索与发展空间。只有这样，才能更好地满足学生的学习需要，让他们在地理学习上具备主观能动性，构建更为完整的地理知识框架体系，实现核心素养的有效培育。

一、融入人地关系教学，培养学生的人地协调观

人地关系是地理研究的主要内容之一，而初中学生也必须具备人地协调观，让他们清楚地认知到人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性认知、理解与判断。促使学生能够了解正确的人地协调关系，能够提出更为正确的人地关系建立实施方法。所以教师就应该充分结合教学内容，挖掘这一知识内涵，引导学生深入思考，促使他们更好地理解人地关系，实现他们的有效发展。

以商务星球版八年级地理课本教材为例，教师在教学《因地制宜发展农业》时，在向学生讲解完基础的知识后，教师就应该向学生普及新时代下的“生态农业”概念，给他们介绍集中代表性的生态农业。比如南方的“猪—沼—果”生态农业模式，北方的“四位一体”生态农业模式。这些模式其实都是遵循了“因地制宜”的原则，它们结合自身土地的实际情况，最大程度地实现一体化的农业生产与布局。这样一个稳定的生态圈，能够形成内循环，避免一些废弃物的排放，节约人力、物力，最大程度地提高社会经济效益。通过这样的知识迁移与应用，顺利地融入了人地关系教学，培养了学生的人地协调观，有利于为学生后续的发展奠定更为坚实的基础，最终发展学生的核心素养。

二、构建完整知識体系，培养学生的综合性思维

教师一定不能忽视学生综合性思维的培养与提升，要引导他们构建更为完整的知识体系，将一些零碎的知识点进行有机整合，形成一个知识串、知识链，创新学生的思维，帮助他们丰富逻辑思维框架，最终实现他们综合性思维的发展。

以商务星球版八年级下册地理课本教材为例，针对于这一本教材知识的讲解，教师应该为学生展现思维导图。从这本教材中的主要内容我们可以确定，它主要讲述的是中国的四大地区，分别为北方地区、南方地区、西北地区以及青藏地区。因此，教师就要让学生在学习之前，认真地观察目录，明白每一个地区所讲解的主要知识内容，所包含的主要地区等等，这样就能够让他们的知识体系更为完整，能够让学生逐渐完善这一知识体系。在此基础上，教师还可以鼓励学生展开自主学习，让他们基于自身所学的区域地理特征知识基础，去分析各地区，深化自身的理解，进而构建一个更为完整的知识体系，实现他们综合性思维的培养与发展，最终实现他们核心素养的有效提升。

三、注重区域对比分析，培养学生区域认知能力

区域认知能力是初中生必备的一项能力，它需要学生结合人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释和预测，这是一项综合性的学习能力。所以教师在实际的教学中，应该注重引导学生对区域进行对比和分析，形成逻辑性的判断，展开深入思考，明确每一个区域的特色。只有这样，学生的探究才更为具体，才能更好地培养他们的区域认知能力，进而实现学生综合能力的发展。

以商务星球版八年级下册地理课本教材为例，学生在学习完整个教材的知识点之后，教师就可以让学生针对这四大区域进行对比学习。可以让学生以制作表格的方法，确定主要内容为：南方地区、北方地区、西北地区以及青藏地区，与之延伸的地理要素为：气候、水温、土壤、地貌等等，让学生按照“自然地理——人文地理”的顺序作排列，这样学生就能够对这一知识作综合地分析与评价，能够基于要素对这一知识形成创造性的理解和认知。这样一来，学生才能对知识作深入的探索，能够不断完善这一系列的知识框架体系。而他们通过自身的对比，也能够充分了解每一个区域的特色，这样就能够让学生形成更为鲜明的认知，能够明白区域认知能力培养的重要性，切实提高自身的区域认知能力，让他们具备较强的实践能力，进而深化核心素养理念，为学生后续的地理学习奠定更为坚实的基础。

四、结语

综上所述，在初中的地理教学中，教师一定不能忽视学生核心素养的培育，要采取更为有效的教学策略，切实落实核心素养理念的渗透。比如，教师可以融入人地关系教学，培养学生的人地协调关系，帮助学生构建知识体系，发展他们的综合思维，引导他们对区域进行对比分析，培养他们的区域认知能力。这样一来，学生才能有更为明确的学习方向，他们能够参与知识形成的过程，不断深化认知，发展核心素养，进而提高初中地理教学实效。

参考文献

[1]郭绵绵.关于核心素养理念下初中地理生活化教学的分析与思考[J].读写算，2019（10）：124.

[2]黄嫣娜.核心素养理念下初中地理案例教学的新思考[J].地理教学，2017（23）：30-31+27.