浅谈留守儿童的心理健康问题

郭永辉

摘要：留守儿童的心理问题得到了全社会的广泛关注。这一群体缺少父母的陪伴与管教，渴望得到外界的关爱和指导，但是又缺少足够的自制能力，很容易受到社会环境各方面因素的影响，从而引发心理问题。出现心理问题之后，其道德品质和学习状况都会出现下滑，严重的还会发生伤害自己和他人的事件。为了保护好留守儿童，必须想办法预防和解决其心理问题，促使其身心健康成长。本文从灵活促进家校合作，给予及时心理支持和提高自我调控能力三个方面，对留守儿童的心理健康问题展开讨论，供大家参考。

关键词：留守儿童;心理健康;心理健康问题

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-277

随着我国产业结构调整和城市化进程的不断加快，人才的主要流动方向在一段时间内会维持从农村向城市，从经济欠发达地区向经济发达地区的状态。在这种趋势下，留守儿童的数量还会保持持续增长。而影响留守儿童心理健康问题的根源在于“留守”，即没有与父母生活在一起，这一根源显然也会在社会大形势的影响下长期存在。不过，留守儿童的心理问题已经引起了社会广泛关注，广大教育工作者都在思考怎样科学有效地把握留守儿童的心理变化，改善他们的身心健康，这是该领域教育工作的一大机遇，必须牢牢把握。

一、灵活促进家校合作

部分教师认为，在预防和解决留守儿童的心理问题时，是无法开展家校合作的。因为留守儿童的父母不在身边，家校及家庭沟通都不够顺畅，负责照顾留守儿童的又大都是家庭教育能力比较弱的老年人，没有办法很好地理解和配合学校及教师的教育工作。这些客观困难确实存在，但并不会造成家校合作完全无法开展。在信息技术飞速发展的今天，家校及家庭沟通都有更多的方法可以选择，不能成为不运用家校合作的理由。如果善用利用现有条件，反而能够给留守儿童心理健康领域的家校合作开辟一条新路。

例如，客观来说，不少留守儿童的父母之所以选择外出打工，要通过这种方式来改善或者维持家庭的经济收入水平，而且还无法将孩子带在身边，与他们的受教育程度比较低是有很大关系的。所以，不少留守儿童的父母在这方面既有深刻的体会，又非常关心孩子的学习情况。学校和教师要做好对学生父母的引导，提升他们应用信息技术的技能水平，多通过电话或视频等方式与学生交流，传授人生经验，配合学校和教师的心理指导工作。学校和教师也要通过同样的渠道，及时反馈学生的心理状态，做好记录，必要时请求家长的干预。

二、给予及时心理支持

现代信息技术的引入，为留守儿童的心理健康教育开辟了新的渠道。但是，它并不能完全代替父母在身边的陪伴，留守儿童仍然需要心理上的足够支持。为此，学校一方面要开设心理健康教育课程，直至形成既有特色，又有效果的校本课程，为留守儿童提供系统化的心理健康指导，另一方面又要抓住留守儿童的心理成长规律和心理特点，在各种教学中进行心理健康教育的渗透，关注学生心理上出现的任何细节问题，随时给予心理上的帮扶和支持，給予他们更多的关爱。

以上文提到的家庭沟通为例。教师应该保证至少有一台手机等电子设备随时待命，在留守儿童有需求且征得家长同意的情况下，可以让留守儿童与父母视频沟通交流，满足他们心中的小小期待，让他们感受到教师和父母对他们的关心、重视与爱护，在他们的心中种下积极乐观的种子，拉近家庭及师生之间的关系。在日常教学工作中，要积极进行心理健康教育渗透。比如语文学科，要引导学生去认真感悟课文的情感和思想，让他们逐渐变得擅于思考，性格坚强，情感积极，能够更加客观理性地看待自己生活中的各种问题，心理不会轻易动摇。

三、提高自我调控能力

上文例子中提到了要去培养留守儿童的情感品质，这其实就是在提高他们的自我调控能力。因为只有具备了优秀的情感及性格品质，他们才能更好地处理各种问题，抵御不良环境信息的影响，更好地维持心理健康。其实，心理健康教育与任何其他领域的教育一样，关键都在于留守儿童自己，教师和父母能够起到的是帮助和扶持的作用，不可能用自己的心理感受去代替留守儿童的所思所想。比如父母可以经常与他们视频通话，但是如果他们一时半刻都离不开父母，父母是很难满足这种需求的，只能由留守儿童自己去完成心理的建设。

为此，教师应该让留守儿童明白进行自我心理调控的重要性以及正确的自我调控方法。比如，语文教师可以着力培养他们的课外阅读习惯，向他们推荐符合他们心理特征和期待的课外读物，通过阅读来明白更多的道理，通过把自己代入到故事中去进行心理的调适与宣泄。又如，体育教师应该在课堂上给大家更多的自主活动空间，多组织集体性质的趣味体育活动，促进学生之间的沟通交流，密切学生之间的友谊，让学生感悟到友谊的力量，能够将与同学朋友之间的和谐友好相处变成调适心理状态的有效渠道。

综上所述，做好对留守儿童的心理健康教育，是促进教育公平，呵护祖国花朵的必要途径。希望大家都能增强对留守儿童的理解，都能找到适合留守儿童的心理健康教育方法，保护好他们，推动他们的健康成长发展，不辜负学生家庭和社会公众的殷殷期待。

参考文献

[1]刘晓青.浅谈农村留守儿童心理健康问题与对策[J].心理月刊，2019，14（24）：47.

[2]彭鸿玲.留守儿童心理问题浅析及疏导策略[J].汉字文化，2019（S1）：131-132.