如何将游戏应用到小学语文课堂中

王洪艳

摘要：随着教学的改革与推进，在当前小学阶段，语文一直是极为关键的课程，打好基础对于学生未来学习与发展有重大影响。为了避免课堂枯燥，教师应精心设计教学内容，并将游戏融入其中，以此将小学生学习兴趣充分激发。使其能主动参与到课堂中，在玩中掌握相关知识，同时加深记忆。最终实现小学生学习质量、各项能力及语文学科教学效率的全面提升。

关键词：小学语文;游戏;课堂应用

前言：

语文在整个小学阶段都是极重要的一门学科，但由于内容枯燥，致使小学生学习兴趣不高。教师应投其所好，从小学生特点出发，设计多样的游戏，并应用于教学过程中。只有如此，才能让小学生对语文学习产生极大兴趣，从而主动参与到课堂中，轻松掌握教材上的知识，真正达到寓教于乐。得以提高小学生学习质量与各项能力，从而构建高质量小学语文课堂。

一、开展竞赛游戏，引发学生参与热情

语文一直以来都是小学阶段的重要学科，也是学生必须打好基础的课程，这将关系到他们未来的学习与发展。但由于语文知识过于枯燥，小学生一般以听讲加板书的方式学习，课堂氛围较为沉闷，极易使其失去学习热情，也将间接导致课堂教学效果的不理想。因此，语文教师应有目的性的做出改变，根据教材上的内容，设计适合小学生的趣味游戏，并应用于课堂中。如此一来，就能让小学生的学习热情被充分调动起来，使其愿意并主动融入课堂，参与到游戏与学习中。既能满足小学生的爱好与心理特点，使其能在游戏中轻松掌握语文知识，还能促进思维的有效发散。同时，让课堂氛围变活跃、热烈，强化师生与生生间的互动，让小学语文学科得以收获显著的教学效果。

比如在学习《四个太阳》一课，本课的生字较多，小学生普遍学习热情不高。那么教师就在课堂教学过程中，根据教材内容，应精心设计一些趣味性的竞赛游戏，比如用教材中所学习的生字进行组词比赛，看看哪个小学生又快又准确，教师应给予表扬与奖励，以增加小学生自信心。也可以将生字进行拆分，将小学生合理分为多个小组，以小组为单位开展生字拼图竞赛，哪个小组用时最短，正确率最高，即为胜利。在课堂上如此运用竞赛游戏开展教学，能引发小学生参与热情，使其能快速游戏与学习中，将本课知识掌握的更牢固。既满足了小学生的爱好与学习需求，使其能在游戏中学到知识，也让课堂氛围更活跃，最终实现小学生学习质量、各项能力及语文学科教学效率的全面提升。

二、利用表演游戏，激发学生学习兴趣

在小学语文学科中，教材上的内容较为繁琐，一些课文蕴藏着深刻内涵。但由于学生年龄较小，性格活泼且爱玩好动，难以将注意力集中于课堂，对枯燥的语文学习兴趣不高，这对教师教学而言无疑有较大难度。因此，面对这种情况，教师就需改变策略，在教学过程中投其所好，从小学生的爱好与心理特点入手。比如他们普遍热衷游戏，教师就应根据教材内容，在课堂授课过程中设计表演游戏。如此能极大程度将小学生学习语文的兴趣充分激发，使其能自主积极的融入课堂。既能在轻松愉悦的氛围中参与游戏，让课堂氛围随之活跃起来，还能在游戏中更好的领悟课文内涵，将语文知识理解掌握的更透彻，并做到牢固记忆。

比如在学习《一个豆荚里的五粒豆》一课，课文主要讲述豆荚成熟后裂开了，五个豆粒分别飞到广大的世界中，各奔前程，它们对各自的经历很满意。但是飞进窗子里的那粒豆粒所经历的却最值得称赞，因为它带给了一个生病的小女孩愉快和生机。教师在开展教学过程中，应根据教材内容，让小学生进行表演游戏，选择自己喜欢的角色将课文内容重现。如此一来，就能将小学生学习兴趣充分激发，使其能主动融入课堂，对课文进行仔细阅读后，再进行表演。而小学生也可以在表演前互相交流沟通，分享自己对每个人物的理解，同时领悟本课的内涵是生命可贵，但更可贵的是用自己的生命创造价值。这样在课堂应用表演游戏，能力且小学生高效学习，更好的掌握语文知识，让课堂更加活跃且富有活力，从根本上提高小学生学习质量与综合能力，语文学科教学效率也能随之得以提升。

三、组织辩论游戏，促进学生吸取知识

在小學阶段，最为关键的就是要打好语文基础，后续的学习才会相对轻松，也能减轻部分压力。然而，由于语文学科的内容相较其他学科而言，既枯燥又单一，容易让小学生产生抵触情绪，无法全身心融入课堂，致使教学效果普遍偏低。故而，教师应针对此种情况做出改变，根据教材具体内容，组织小学生开展辩论游戏。一方面能调动其参与课堂的积极性，让小学生快速主动融入其中，活跃课堂氛围。另一方面能通过辩论游戏，促进小学生吸取更多知识。同时能培养小学生思维、分析、探究及语言表达等能力，对于本课知识也能透彻的理解与掌握，并做到牢固记忆。最终得以提高小学生课堂学习质量及综合能力，确保小学语文学科教学能够更具有效性。

比如在学习《大禹治水》一课，这是我国古代神话传说故事，主要讲述大禹为治理洪水“三过家门而不入”，率领民众与洪水斗争，最终获得了胜利，完成了治水大业。教师在开展教学过程中，可以根据教材内容，积极组织小学生开展辩论游戏。比如以“大禹治水三过家门而不入是无私还是无情”为主题，让小学生分为两组进行辩论，可自由表达自己的见解。如此进行辩论游戏，能将小学生参与课堂的积极性充分调动起来，使其快速主动的融入到游戏中，能促进小学生吸取更多知识。还能让课堂氛围变的活跃、热烈，小学生能在辩论游戏中将本课知识掌握的更扎实，对课文内涵也会领悟的更深刻。从而大幅度提高小学生学习质量与各项能力，促使小学语文学科教学效率得以不断提升。

总结：

在小学语文学科中，教材上的知识本就枯燥，致使课堂氛围过于沉闷，不利于小学生高效学习。因此，教师可以将游戏应用于课堂，比如开展竞赛、利用表演或组织辩论等，都足以将小学生学习兴趣充分激发，调动其参与课堂的积极性。让小学生在游戏中轻松掌握知识，加深对课堂所学的记忆，大幅度提高小学生学习质量与综合能力，让小学语文学科教学更具有效性。

参考文献：

[1]马玉婷.游戏化教学在语文教学中的运用[J].文学教育（上），2020，{4}（12）：70-71.

[2]凌秀.小学语文教学中游戏教学法运用策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020，{4}（05）：283.