小学音乐教学中音乐游戏的融入策略

张文军

摘要：音乐是一种视听艺术，音乐游戏是让学生边听音乐边参与游戏的一种音乐活动。教师要利用音乐游戏的游戏性、趣味性，设计适合学生的节奏训练游戏、音准训练游戏等，不断提高学生的音乐感受力、表现力与创造力。为此本文主要探讨了音乐游戏在小学音乐教学中的具体融入策略。

关键词：小学音乐;游戏活动;音乐表现力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-255

1 目前小学音乐的发展现状

如今我国基础教育的不断改革和发展，尤其是素质教育的不断推进，小学生学好音乐利于其身心的发展。音乐课程不但可以缓解学生学习的压力，还可以增强学生的自信心，使学生的个性得到张扬，起到培养学生的感知能力、表现能力、创新能力的作用。目前，小学音乐教师队伍不断壮大，教学水平不断提高，但是音乐教育还存在大小城市差距、城乡差距。在应试教育的影响下，有些学校还不能开足、开齐音乐课;有些学校的教师并不专业，音乐课堂教学不能专业地引导学生学习;而有些学校的教师更注重音乐理论知识的教学，普遍采用一些传统的教学方式进行课堂教学，只注重概念，而看轻实用，采用传统的教学模式容易脱离实际应用，这种教学方式不仅没有提高课堂教学效率，反而影响学生日后音乐基础知识的全面学习，甚至也影响了与实践相结合所需能力的培养。由于理论知识与实际差距较大，乐理知识的学习对于小学生来说，就像学习一种难懂的语言，如果教师使用比较呆板的教学方法进行讲解，没有根据学生的年龄、心理特点进行教授，就很难激发学生的学习兴趣，音乐知识不易被学生掌握，所以教师需要放宽视野，让学生真正学会音乐。

2 小学音乐教学中音乐游戏的融入的具体策略

2.1 融合情景，提升学生节奏感知能力

音乐来源于生活，对于低年级的学生来说，教师可以引导学生在日常生活中感知音乐节奏。通过音乐游戏，创设多种教学情境，让学生在游戏时，结合生活体验，跟随节奏做出相应的动作，强化音乐感知能力。可以将实际生活中的一些声音融入游戏教学中，在丰富游戏的情况下，还可以让学生感受到音乐与实际生活的联系，可以让音乐逐渐深入学生生活。教学时可以引入鸟鸣、雨声、虫鸣等具象化的声音。让学生对音乐节奏的感受转换为日常生活的感受，以情景化烘托学生情感体验。学生在具体生活场景下，通过对真实的鸟鸣、下雨天声音的聆听，将具象化声音转换为音乐节奏，激发学生的音乐兴趣，更好地感受音乐的美。

另外，通过游戏的形式让学生感知音乐的学习要素，并让学生通过节奏的快慢、高低感受其中蕴含的情绪、情感。教师可以引导学生通过肢体动作引导学生对音乐节奏进行记忆。通过游戏教学，让学生感悟音乐节奏更深的情感，让学生领悟节奏。在欣赏与理解音乐的同时，可以自己创作音乐节奏，发挥自身的想象力和创造力，通过恰当的方式，通过音乐传递自身的情感。

2.2 关注音乐理论知识，以游戏促进学生进步

随着国家越来越重视艺术教育，音乐理论知识教学逐渐被教师所重视。在教孩子五线谱时，孩子们总是记不住五线谱，怎么办呢。教师拿出橡皮筋，让孩子们玩“跳皮筋”的游戏。唱到哪个音，孩子们就跳到哪个音上或者间里。孩子们边玩边唱边记，很快就记住了五線谱的位置，在视唱的时候达到了很好的效果。当然，将游戏引入音乐教学，教师也要注意不能“喧宾夺主”，明确游戏只是音乐教学的一种手段，教师要利用音乐游戏的游戏性、趣味性，设计适合学生的节奏训练游戏、音准训练游戏等，不断提高学生的音乐感受力、表现力与创造力。

2.3 将学生的主体作用发挥到极致

众所周知，小学生可塑性较强，正是认知系统完善的时期，创建有趣的教学环境更利于激发学生的学习兴趣。教师把学生看作独立的个体，鼓励学生大胆质疑、提出问题，在解决方法上下功夫，采用新颖有质量的教学方式。教师应注意游戏的导入和讲解方式，把音乐学习合理地转变为游戏教学对于学生来说更容易接受，导入方式应简单明了，通俗易懂，尽量设置一些悬念，可以利用一些比较专业并且生动形象的概念性的乐理知识，充分考虑小学生的理解能力，尽可能地让学生理解并且掌握曲子的基本特点，用生动形象的语言将学生引入故事情节中，体现学生的主体作用。教师要用心营造一个轻松愉快的环境，使学生在游戏中获得乐趣，这样才能更好地开发学生的潜质，调动学生对音乐的积极性、主动性。例如，教师在进行“哦，十分钟”的讲解时，教师需要了解“XX|XX|XO”的节奏，主要内容表现的是幼儿课间时轻松、欢快的喜悦。教师可以以这一点为中心，提问：“同学们，课间玩得怎么样？都喜欢哪些游戏呢？今天学一首有关下课的歌曲好不好？”教师可以示范一个节奏，边念边拍手，教师多次重复，让学生有基础的记忆等。

2.4 丰富教学内容，增强音乐教学的趣味性

将枯燥地传授音乐符号转换为符合学生年龄特点的游戏方式，这不仅可以有效地增强学生对音乐学习的积极性，还可以丰富音乐教学内容。通过以聆听为主的教学内容转换为乐器演奏、乐曲创作等，融合了视听、情感以及动作等的音乐实践活动，可以让学生从快乐中学到知识，实现学生音乐素养的全面培养与发展。利用游戏教学活动，结合学生的性格发展特点，围绕教学内容，激发学生对音乐的学习兴趣，获得成就感，使学生可以投入到音乐节奏教学中。学生可以理解、欣赏音乐，并通过游戏教学提升对音乐节奏的感知，提升其音乐素养，让学生可以实现感性与理性的结合。让学生在游戏节奏教学中，可以得到音乐素养的全面发展。比如，在教学《小白船》时，可以开展游戏活动，让学生通过表演加强记忆，通过拍手、跺脚等游戏活动感知音乐节奏，提升学生对音乐的兴趣，还可以提升学生对音乐节奏的学习效率。

结束语

综上所述，在小学音乐教学活动中，教师要巧妙利用音乐游戏的趣味性激发学生学习的兴趣，让孩子们主动参与音乐教学活动中来。同时，教师要引导学生感受音乐旋律，鼓励学生积极表现欲创造，探索音乐的奥秘，不断提高审美情趣。

参考文献

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[3]王媛.试析音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：259-260.