语文核心素养背景下的初中语文写作教学研究

陈勇

摘要：在初中的语文教学过程中，教师一定不能忽视写作教学质量的提升。教师应该基于语文核心素养，采取有效的教学策略和措施，优化学生的写作思考过程，让学生能够写出更为优质的文章，整体提高语文写作能力，使得他们的语文综合学习能力得到有效的增强。文章基于此点，对语文核心素养背景下的初中语文写作教学进行了研究。

关键词：初中语文;核心素养;写作教学

在核心素养的背景下，初中的语文教师更应该注重学生写作能力的提高，这是核心素养的主要内容之一。因此，教师就应该结合教学内容，对学生的语言构建、思维认知及情感体验等方面能力做有效的培养和训练，让学生能够在写作过程中综合地运用这三项能力，写出更为优质的文章，最终实现他们语文核心素养的有效培育。

一、文本分析，熟悉语言的构建与应用

写作最为重要的一点便是对文字的综合运用，也就是遣词造句的能力。所以教师要想有效地提高学生的写作水平，就应该基于教学内容，引导学生对文本做综合有效地分析，让他们切实分析文章中的语言构建与应用规则。在此基础上，形成对语言应用与构建的综合认知与评判，充分激发自身的想象能力，将自身的潜能发挥到极致，这样才能让学生突破自我，最终提高语文写作效能，实现他们核心素养的有效培育。

在人教版的初中语文课本教材中，教师在教学《藤野先生》这一篇课文的时候，鲁迅先生在这篇文章中的文字驾驭能力极其高超。他通过寥寥几笔的勾勒，就将一个完整的、真实的、生动的藤野先生形象给呈现了出来。因此，教师在引导学生分析这篇文本的时候，就应该让他们对其中的细节描写之处做综合的分析，让他们能够从作者的角度去了解语言运用的规则，逐渐感知作者在文本框架布局中所作出的精巧构思，逐渐体会出各项句子的技巧运用。在此基础上，学生就能够充分掌握作者写作时的语言构建思路和原则，进而形成更为具体的认知和体会，逐渐增强自身的语言构建能力，使得他们的写作能力得到有效的提升。

二、思维锻炼，发展批判性的思维品质

要想提高学生的写作水平，只是单纯的语言构建与应用并不能起到良好的教学效果，所以教师还应该注重学生写作思维的训练。只有让学生对写作具有创造性、批判性的思维，他们才能够遵从自己的内心，写出更为独特、更加具有个性化色彩的文章。可以说，一篇文章的思维是整个作品的内在灵魂和精神，所以不管是在字词的选择上还是在结构的布局上，都散发着整篇文章的思维。所以初中语文教师在引导学生展开写作训练的时候，就一定要针对他们的写作思维作重点研究和探索，要让学生对一篇文章的写作具备更为完整的思路，要将其作为整个文章的骨架和灵魂，整体提高文章的质量。

在人教版的初中语文课本教材中，教师在写作教学《审题立意》中，就应该注重学生写作思维的展现。基于此，教师就可以让学生回顾这一个单元的文章内容，其中最具有代表性的两篇文章为《孔乙己》和《变色龙》。这两片文章不管是在写作手法还是谋篇布局上都有着较大的区别。但是他们最终的目的都反映了社会现实，都反映了对整个社会的批判和讽刺。那么教师就应该引导学生回顾这几篇文章中作者的巧妙构思。其中，《孔乙己》是通过对他惨淡人生的描述来反映当时社会的腐朽与落后，借助个人遭遇来体现作者对整個社会的不满与批判。而《变色龙》也是通过对一个人趋炎附势、善变的人物形象展现，讽刺了当时的权贵文化。这两篇文章在立意中心上是有着异曲同工之妙的，他们都借助了一个人物形象来反映当时的社会背景，表现自己的批判性思维。而学生在这一单元的写作中，也应该注重审题立意的确定，要学习两篇文章以小见大来反映自己文章中心的手法，表达自己对社会的批判和抨击。而学生通过这种批判性思维的诠释，能够形成更为具体的写作活动，最终提高他们的写作效能，实现核心素养的有效培育。

三、文本甄选鉴赏，开发写作创造能力

写作一定要具有创造力，才能够展现出文本的风采和中心思想。所以教师一定要注重学生写作创造能力的展现，要让他们对一些文本进行甄选和鉴赏。在甄选和鉴赏的基础上形成更为深刻的思考，不断地充实自己的思维，展现写作和其他知识的相同之处。这样他们才能够积累更多的写作素材和技巧，能够将其转化成自己的内在知识储备，完成对这些知识的有效构建，最后在写作过程中，对这些知识和技巧作综合的运用，为自己提供源源不断的灵感和源泉，厚积薄发，创造出更为优秀的文学作品。

在人教版的初中语文课本教材中，教师在教学朱自清的《春》这篇课文的时候，作者所呈现出来的风采是十分独特的、深刻的。所以教师就应该在实际的教学过程中，引导学生对这篇文本作深刻的鉴赏与甄选。在这篇文本中，作者使用了各种各样的修辞手法，他将春天的风、春天的草、春天的花、春天的雨、春天的人物活动给淋漓尽致地呈现了出来，给我们呈现了一副副生机勃勃的春彩图，使得文章具有浓厚的情感色彩。而作者十分善于引经据典，展现各种写作手法，这又为文章增色了不少，使得读者不由得感叹春天的美好。这篇文章其实更像是一篇散文诗，它给我们呈现了不一样的春天，将春天的温柔与风情给生动地展现了出来，为我们带来了关于美的感受和体验。在这篇文章中，朱自清的文字建构能力达到了极致。他所呈现出来的文章成色极佳，所以教师就应该引导学生综合地分析，将其作为多元化的阅读素材，对文章中的字词句段、写作手法、表现方式、谋篇布局技巧作综合的分析，最终在写作中一一呈现，进而实现他们对文本的创新创作。

四、结语

综上所述，在核心素养的视域下，初中的语文教学更应该注重学生写作能力的增强。因此，在实际的教学过程中，教师不仅要引导学生对语言文字、写作思维作深度解析，还应该让他们的写作过程具有创新力与创造力，能够展现别具一格的中心和主题，实现他们写作水平的提高。

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