提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

杨华

摘要：课堂是最为基本的教学单元，是教师组织和开展各项基本教学活动的基本阵地，也是学生学习、活动和成长的重要场所。可以说，课堂教学的有效与否直接关系到整体的教育质量，提升课堂教学效率是非常重要和迫切的。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从设置问题启发学生思维、构建小组培养团队意识、优化评价提升学习自信的应用，这三个维度出发，系统地分析提高小学语文课堂教学效率的基本方法和具体策略，从而激发学生们对小学语文的兴趣。

关键词：提高;小学语文;课堂;教学效率;策略与方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-199

受传统观念的影响，教师将教学重点，放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，压制了学生想象力、创造力的发展，影响整个教学的效率和质量。所以，小学语文教师要从观念的转变出发，推进课堂教学方法和策略的创新，从而提升课堂教学的效率。

一、设置问题启发学生思维

要想提高课堂教学效率，就需要激活学生的思维，以促进学生自觉主动地学习、探究。问题是学生思维的启发点，巧妙地设置问题才能让学生的思维充分活跃起来，转变被动接受的学习方式和状态。因此，小学语文教师应，重点关注、研读语文教材课本，概括其中的重点、难点和要点，来设计符合学生最近发展区的问题，选择合适的教学时机，来向学生进行提问，以创设出充满悬念的教学情境，直接引发学生认知层面的冲突，调动学生的思考动机，促使学生主动发散思维，来展开对问题的思考，对相关知识的分析探究，从而促进课堂教学效率的提升。例如，在教授《观潮》这篇课文时，笔者先引导学生们抓住，课文中的关键字词，来体会作者的写作顺序，在阅读过程中，笔者还会带领学生们品词析句，感受作者运用语言的精妙。随后，笔者再结合课文内容，设置几个问题，通过问题引导学生们主动探究。问题如下：你们知道这是什么潮？（钱塘江大潮）谁能说说你对这钱塘江大潮有什么了解？问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们对问题的认真分析，学生们最终得出答案。

二、构建小组培养团队意识

小组的构建，能够优化学生之间的关系状态，调整课堂教学的结构和体系，从而促进学生主动、全面的课堂参与，让课堂教学因此变得更加高效。对此，小学语文教师应，改革过去大额授课制度，积极构建小组合作教学模式。首先，教师应对班级学生学习、发展情况，进行全面认识和了解，来进行科学合理地小组分配，让每个小组的人数保持在4-6人，且整体水平的大致相当;其次，教师则应发挥出自身的引导作用，鼓励学生们，展开组内的沟通、讨论、互动与交流，实现观点交汇和思维碰撞，使学生从合作中解决问题、理解知识，提升课堂实效。例如，在教授《呼风唤雨的世纪》时，首先，笔者在上课前，将学生们分成了若干个小组，每个小组6人， 小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明？20世纪的发现和发明远远不止这些，课文中有一句诗很形象地形容20世纪发现和发明的成就，是哪句？幻想纷纷变成现实，你们的朗读让我感受到了20世纪日新月异的变化，我们的祖先为什么会有那么多的幻想呢？任务布置完成后，笔者再将时间交给学生，让学生们通过讨论了解课文的内容。这样，笔者通过构建合作小组，活跃了学生的思维，培养了学生的学习习惯。

三、优化评价提升学习自信

评价是课堂教学的重要组成部分，客观的教学评价，能够成为提升课堂教学效率的重要保障。所以，小学语文教师应，提高对评价环节的关注和重视，改革过去，以成绩为单一标准的评价模式，构建科学且多元的教学评价机制。具体而言，教师需采用定性、定量相结合的多元化方法，包括口头、书面、分层评价等，来对学生的学习过程和最终结果，进行适当地评价，肯定学生的努力和进步、指出学生的问题和不足，促使学生从中受到鼓舞和激励，树立起强大的学习自信，最终才能不断巩固语文教学的效果。例如，在教授《夜间飞行的秘密》時，很多教师在教学过程中都忽视了课堂评价环节，导致学生们的学习积极性受到影响，课堂氛围也随之枯燥了许多。针对这个问题，笔者优化了课堂评价环节，如，在指导学生书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;“即”的第五笔是点，指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势，这个过程，笔者会依据学生表现进行评价，让学生们在课上感受到被表扬的喜悦，同时提升学生们的学习自信心。这样，笔者通过优化课堂评价，提升了学生的学习自信心。

四、总结

总而言之，课堂教学效率的提升，是最为基本的教学任务和目标，同时也是全面推进新课程改革、实施素质教育的核心和关键所在。所以，身为小学语文教师，我们必须要掌握足够的理论知识、强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情，来推进设置问题启发学生思维、构建小组培养团队意识、优化评价提升学习自信等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的课堂教学模式，促进师生、生生间的良性沟通，让整个课堂教学真正地动起来、活起来，实现高效率、高质量的教学，展现出应有的魅力和价值。

参考文献

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