高中英语教师核心素养刍议

韩太荣

摘要：教师素质在教学质量中起着关键性的作用。在英语核心素养的教学中，高中英语教师的核心素养是要在育素养的基础上，提升学科素养，学习素养作为驱动力，过渡素养和素养的保证。学生的核心识字能力促进了英语教学的改革。本文主要从四个方面探讨高中英语教师的核心素质。

关键词：高中，英语老师，核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-184

引言

随着新课程标准的不断深化，对于英语学科的语言能力、思维能力、文化意识和学习能力要求越来越严格。新课程标准的深化表明，在英语教学改革中，必须培养学生的这几种技能。作为这项改革的实施者，教师的核心素养技能对构成英语学科的高中生的核心素养技能产生了深远的影响。因此，在本文中，在英语的核心素养技能前提下，分析高中英语教师的学科素养、教育素养、转化素养和学习素养，以提高素质，促进更深层次的改革。

一、学科素养

（1）学科知识体系

英语知识体系的完整性使教师的学科素养中的基础。主要包含：语音、语法、语义和实践。高中阶段的英语学习不同于义务教育阶段的英语学习。前者更加注重综合英语水平的发展，而后者对英语知识和技能的掌握更加关注。为了把高中学生比较分散的英语知识转变为系统化，教师必须结合新课程标准的具体要求，在语言水平和应用沟通方面建立完整的知识体系。第一，语音，高中生对英语的发音比较熟悉，基本上通过语音就可以拼写出单词。除了掌握基本的语音知识外，教师还必须了解自然的语音方法和在各种情况下使用语音的规则;第二，语义，教学高中词汇对单词的声音比较熟悉，但不知道其含义，教师需要对英语词汇的含义，如词源、词根等进行了解。第三，语法，教师需要从宏观的角度看语法问题，语法知识需要清晰、系统。 第四，实践，教师必须精通实践知识，在日常课堂中，教师要根据学科内容写出符合英语习惯的写作，了解英语的交际语言场景，并结合正式语言和英语非正式的语言。

（2）运用的能力

这种能力是为了帮助教师更好地发展语言技能，并有效地确保教学质量。教师可以使用正确的语言作为口语和写作语言，交流语言并跨文化交流。在应用英语时，必须考虑其中的文化因素，而教师必须具备一定的文化意识。无论是对国内还是国外对各种文化的了解，都可以理性地分析、理解和吸收。教师可以通过对其他国家的文化进行研究，对中西文化的差异进行分析，并更好地弘扬自己的文化。

二、教育素养

（1）教育理论素养

这意味着教师需要掌握有关教育学和心理学方面的知识，英语不光是西方文化，与中文优势有着密切的关系的，教师需要重视英语在人文教育中的作用。教师应树立正确的教学理念，以学生为主体进行教学活动，并注意学科在培养学生的态度、情感和价值观方面的重要作用。作为专业老师，专业知识的掌握使必不可少的，例如教学策略和课堂管理等。此外，教师对教育心理学以及学生的学习心理需要有相应的了解，教学的有效性才会越高。

（2）道德素养

道德素养意味着教师必须具有职业道德作为学生的榜样，教师的言语和行为是教育素养的核心，对学生有着极大影响。教师道德包括教师具有教育素养和专业知识，教师认识到教学不仅是在教知识，而且是在树立榜样。在向学生传授道德知识时，教师应能够通过言语和行为引导学生追求真理、善良和美丽。在讲述中西文化之间的存在的巨大差异以及语言背后的价值观时，教师需要在日常教学中引导学生尊重不同的文化差异，用理解和包容的心态对待中西文化差异。

三、转化素养

（1）将英英文转化为中文的思维转换能力

英汉思维转化能力是教师理解英汉思维差异，明确英汉语言的不同，准确地将英语思维转化為汉语思维的能力。为了让学生学习英语，教师需要使用中文来重建英语表达。但是，口头表达和书面表达在英汉翻译中的思维要求是不一样的。口头语言表达能力要求很高，需要快速思考，而书面语言则没有那么强大，表达结构更加系统和逻辑。因此，在语言表达方面，教师在将英语转换为中文时需要掌握汉语的特征，能快速将英语翻译成中文，简单明了地进行表达。从书面角度来看，教师对于汉语表达方式和修辞技巧必须熟练掌握，翻译必须符合汉语表达习惯。

（2）将中文转换为英文的思维转换能力

汉英翻译能力意味着教师充分意识到中英文思维和语言特征的差异，以及将汉思维转换为英语思维的能力。成功学习英语的标准是让学生根据自己的英语思维表达或写作。在这个阶段，学生的英语翻译仍然是汉语思维，还没有完全转变为英语思维。在这种情况下，老师必须具有较强的汉英转换方法，帮助学生学习汉英转换的方法。

四、学习素养

（1）喜欢学习

喜欢学习是老师学习素养的前提。老师把学习当成是日常生活的一部分，也就是可以在日常教学或生活中进行学习，并且对学习充满了积极性。喜欢学习是教师在看到新事物，例如新的教学技能、新的第二语言习得理论等，渴望学习，想知道什么新理论可以在课堂上应用等。

（2）有效的学习

有效的学习意味着教师可以在制定明确的学习需求后，有一个良好的学习策略，并在一定时间内解决问题，同时注意学习的质量和效率。教师必须满足自己、学生和社会的需求。在信息社会中，知识正在迅速更新。对于学习内容的广泛性以及和时间的有限性，教师必须自己寻找时间进行有效的学习。

结语

高中英语教师是新课程改革的主要实践者和促进者，必须时刻关注新的教育形势，积极思考，判断形势，敢于创新突破，提高专业素质。为了更好地应对深化课程改革的困难，教师必须能够适应新时代的发展，满足教育改革的需要，并逐步促进英语水平教学的发展。

参考文献

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