新时代背景下体育教学创新措施

符亚西

摘 要：新时代背景下，在核心素养的培育观念下，中学体育教育教学引发了社会层面的一致关注。对于很多中学体育教师来说，想要全面培育学生的体育核心素养，增强学生的体育学习能力，强化学生的体育学习兴趣，需要从各个方面，优化中学体育教育教学质量，将创新发展的活力融入到中学体育教学活动中。在中学教育不断完善的背景下，以核心素养为立足点，深入探讨促进中学体育教育发展的创新措施，既是大势所趋，也是必然之路，值得中学体育教师投入精力大力探索。本文依托中学体育教育实践，以培育中学生的核心素养为目标与理论基础，不断探索中学体育教学的创新措施，为中学体育教育的创新发展奠定基础。

关键词：核心素养;体育;教学措施;创新

面对不断发展的信息技术，中学体育教育的创新路径也变得逐步开阔，如何将信息技术融入到中学体育教学活动中，也成为了中学体育教师深入探索的话题，这也是全面培育中学生体育核心素养的重要路径之一。说到底，想要全面增强中学生的体育核心素养，还是需要从多个层面入手，以高质量、高水平的中学体育教育教学措施，不断助力中学体育教育活动的实践发展，促进中学体育教育的改革创新，这也是当前中学体育教育的重要探索方向，是培育中学生体育核心素养的关键路径。

一、培育中学生体育核心素养的价值

（一）增强中学生的体育学习能力

体育核心素养是学生在体育课程教育中应该不断掌握的基础能力与关键素质，全面增强中学生的体育核心素养，有助于强化中学生的体育学习能力，可以从根本上促进中学生对体育教育内容的充分理解与正确认识，加深学生对体育课程知识的广泛运用与稳步实践，确保中学生对中学体育课程知识的融会贯通，在最大程度上强化中学生的体育专业学习能力，优化中学生的体育思考能力，增强中学生的体育实践运用能力。当中学生的体育核心素养不断增强时，学生的体育学习能力也会有所提升，这对于中学生的学习发展与素质培育具有重要的意义。

（二）推动学生的体育知识创新

中学体育核心素养所对接的是学生对体育知识的多元理解与综合能力，包含了中学生对体育知识的实践运用方面，在培育过程中，可以确保中学生对体育课程知识的实践创新、实践发展。当中学生的体育核心素养不断提升时，他们对于体育知识的实践运用能力也在不断发展，他们会更加渴望体育知识的创新活动，而不是停留在对体育知识的照搬、照用层面，这也是全面增强中学生的体育核心素养的关键价值之一。中学体育知识的教学并不只是为了提升学生对体育知识的理解与认识，更是为了强化学生对体育课程知识的创新应用，这才是最为重要的目的。

（三）完善学生的人格素养

中学体育核心素养的培育过程可以不断完善中学生的人格素养，增强中学生的综合素质提升，促使中学生的人格层面、心理活动、精神追求、价值理念更加的健全，这也是中学体育教育的关键内容之一。当中学生的体育素养不断增强时，学生对体育知识的理解也不断强化，对传统文化的关注也不断增强，学生可以从中学体育知识中体会到更多的道德观念、正确思维与文化理念，这都将促进中学生的人格素养的逐步完善。

二、提升中学体育教学的创新措施

在中学体育教育中，想要全面提升中学生的体育核心素养，需要运用以下方面，不断增强中学体育教育实践。

（一）运用信息化教育模式，增强中学体育教学

在信息化教育模式不断盛行的发展背景下，信息化教育的优势与价值已经被中学体育教师所接受与认识，它的意义与价值是传统的中学体育教育模式所难以超越的，也是当前中学体育教育所支持与探索的方向。信息化教育模式的运用，可以帮助中学体育教师培育学生的体育核心素养，强化学生的体育学习能力，增强学生的体育学习实践，引导学生成为优秀的体育知识探索者，成为体育核心素养的提升者。在这种情况下，中学体育教师需要积极开展教育实践活动，不断增强自身对信息化教育模式的认识与理解，强化自身的教育信息化教学理念，提升自身对中学体育教育信息化策略的深入探索能力，在自己的课堂中不断应用信息化教育策略。

首先，中学体育教师要广泛增强自身的信息化核心素养，将自己的专业能力、专业技术提升到一定的高度，确保自身能够合理利用好中学体育信息化教育模式，为中学生的体育学习实践提供切实有效的保障，为增强中学生的体育核心素养奠定基础。为此，中学体育教师可以通过广泛学习、深入探索的方式，强化自我能力，增强自我意识。

其次，中学体育教师要主动培育学生的信息化学习意识与信息化学习能力，通过布置信息化体育作业，开展信息化学习小组，开设信息化学习课程等，逐步增强学生对信息化教育模式的理解，确保学生对信息化教育模式的熟练运用，促使更多的中学生融入到信息化体育教育实践中。中学体育教师需要意识到一点，那就是只有当中学生的信息化能力有所增强，他们才能够熟练运用信息化策略，促进自己的中学体育学习实践，不断促进自身的体育核心素养的提升，否则，信息化教育模式只会增加他们的学习压力与学习负担，起不到良好的教育效果，也不利于中学生的体育核心素养培育。

最后，中学体育教师要广泛应用交互白板、翻转课堂、微课教学等教育模式，将创新型的体育教育策略融入到自己的意识与观念中，引入到中学体育的教育实践中，以此确保中学生的体育核心素养不断增强。

（二）开展互动教育实践，增强学生交流程度

在中学体育课堂中，以往的教育模式已经问题重重，不利于不断增强中学生的体育核心素养。只有充分调动中学生的体育学习欲望，促进中学生之间的互动深度，强化中学生之间的交流程度，才可以确保中学生的体育核心素养不断提升。为此，中学体育教师需要不断推进互动教育实践，引导学生的互动交流，强化中学生的合作学习，促使中学生的体育核心素养有所增强。

首先，中學体育教师要引入互动教育策略，建立中学体育合作学习小组，鼓励学生开展相互合作，相互讨论，在布置中学体育作业时，也更多偏向于布置小组体育作业，以此引导中学生的体育合作实践活动。在这种积极鼓励与不断引导的氛围下，中学生的体育合作意识与互动交流深度会不断增强，中学生的体育核心素养也会逐步提升。

其次，中学体育教师可以将互动合作学习模式纳入到体育课堂教学中，以中学体育学习小组为基础，实施体育课堂教学，关注中学生之间的互动交流，增强师生交流的机会，确保中学生的体育学习积极性不断提升，以此促使更多的中学生正视体育知识，正视体育课堂，从而推动中学生的体育核心素养的增强。

最后，中学体育教师应该关注学生对互动交流模式的反馈意见，及时搜集中学生对于互动模式的建议与诉求，在合理沟通的基础上，将中学生提出的有效建议应用到实践中，与中学生一起站在增强体育核心素养，强化互动教育模式的统一战线上，从而完善中学体育互动教育模式，强化中学体育核心素养培育力度，增强中学生的体育核心素养，引导中学生的不断进步。中学体育教师需要意识到，只有与中学生统一战线，才能够确保中学体育教育质量的强化，才能够完善中学体育教育策略，促使中学生的体育核心素养有所增强。

（三）关注学生体育进步，鼓励学生知识运用

在培育中学生的体育核心素养时，中学体育教师需要对学生的进步有所鼓励，有所关注，不能无视中学生的体育实践发展，轻视中学生的体育进步空间，要以平等、积极的态度，对待中学生的体育学习实践，关注中学生的体育核心素养的发展情况，并鼓励中学生对体育知识的运用活动，确保学生的体育核心素养逐步增强。

首先，中学体育教师要调节好自己的教育心态与教学态度，确保自己的教育心态更加平和積极，确保自己的教育态度更加正确完善，这样才可以为中学生的体育学习实践，提供有效的教育环境与有力的支持，促使中学生的体育核心素养逐步完善。培育学生的体育核心素养并不是一个简单的过程，需要中学体育教师付出很多的努力，拥有一个良好的心态，也是最为基础的条件之一，这是需要中学体育教师密切关注、不容忽视的地方。

其次，中学体育教师要以鼓励的态度对待中学生的体育进步，建立相应的中学体育教学管理制度，每月奖励一次体育学习进步空间最大的学生，以此树立良好的榜样，督促更多的中学生不断进步，形成优质的中学体育学习氛围，促使中学生的体育核心素养不断增强。中学体育教师要特别关注学生的体育核心素养的进步情况，将其作为自己教育质量的指标，也作为教育反思的基础数据，并形成全面增强体育核心素养的学习环境，督促中学生不断强化自身的体育核心素养。

最后，中学体育教师要积极鼓励学生对体育知识的运用，为学生提供更多的实践活动空间，促使中学生不拘泥于中学体育知识的背诵、考试环节，而是将体育知识真正运用到实践中，以此培育中学生的体育运用能力，促使中学生的体育核心素养真正提升。体育教师可以通过开设体育实践活动，鼓励学生介绍学习成果，引导学生参与社会上的体育实践等，从而鼓励中学生对体育知识的有效运用，为中学生的体育核心素养的强化奠定基础。

结束语

全面增强中学生的体育核心素养，有助于强化中学生的体育学习能力，可以从根本上促进中学生对体育教育内容的理解，确保中学生对体育课程知识的实践创新、实践发展，还可以促使中学生的人格层面、心理活动、精神追求、价值理念更加的健全。为此，首先，中学体育教师需要积极开展教育实践活动，强化自身的教育信息化教学理念，在自己的课堂中不断应用信息化教育策略。其次，中学体育教师要不断推进互动教育实践，强化中学生的合作学习，建立中学体育合作学习小组。最后，中学体育教师要对学生的进步有所鼓励，有所关注，以平等、积极的态度，对待中学生的体育学习实践，鼓励中学生对体育知识的运用活动。中学体育教师要调节好自己的教育心态与教学态度，以激励的态度对待中学生的体育进步，为学生提供更多的实践活动空间，确保学生的体育核心素养有所增强。

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