谈学科思维导图在高中物理学生合作学习当中的应用

王枝泉

摘 要：在现阶段的教学事业改革的过程中，合作学习成为新课改当中的重要内容，需要让学生通过合作的方式，开展各种学科的学习。在合作学习的过程中，不仅仅可以有效的提升学生的思维能力，同时还可以让学生进一步的提升学习兴趣。在高中阶段的物理教学过程中，可以有效的基于思维导图教学方式，使其与合作学习的方式进行有机融合，以此充分提升教学的效率性。在本文的分析过程中，就针对这一教学改革措施进行详细的分析。

关键词：思维导图;高中物理;合作学习;合作交流

引言：在新课改之后，对于高中的物理教学工作，需要基于学生能够自主的进行学习实践活动的开展为前提，教师需要起到引导学生进行独立自主的学习工作，进而让学生充分的對物理知识进行掌握以及理解。同时，在教学的过程中，需要教师能够利用思维导图的构建方式，有效的让学生提升自身的系统学习意识。在这样的思维导图的教学工作下，便可以有效的提升学习的发散性以及可视性效果，让学生在这样的教学环境下，大大提升自身的思维认知能力。同时，由于合作教学方式的开展，让学生有着较强的集体意识，推动学生综合性的发展。

一、思维导图重要价值

对于思维导图而言，是一种心智图，本质上是一种具有着组织性的思维工具。能够基于中心主题出发，进行自然的知识体系结构发散，之后在这样的结构当中，通过各种关键词、符号、线条以及颜色的方式，在遵循着一定的规律前提下，很好的让学生可以构建出自身的思维树状图。以此，思维导图的应用，能够有效的让学生进行思维流程的记录以及导向。而从定义的角度进行分析。思维导图的应用，是一种利用图形表示思维的一种重要的教学工具。在实际的应用过程中，需要教学者能够通过图文并茂的方式，大大提升各个知识点之间的重要关联性，以此就可以将其中的各种知识点，进行可视化、形象化、系统化的处理。在思维导图的构建过程中，也是一种对于大脑细胞认知结构方面的模拟，以此可以利用图形的方式，有效的对一些单调的知识点，进行形象化的处理。同时，还可以让一些较为零散的知识，能够进行整合处理。同时也能够有效的让一些不容易理解的知识点，进行充分的吸收以及内化。在这样的教学工作当中，往往有效的提升了学生的学习能力，大大提升了用户的思维品质以及学习效率。

二、合作学习操作原则

在现阶段高中物理的教学过程中，开展的合作学习的方式，教师需要有效的保障学生作为学习的主题对象，并充分的遵守各种合作的基本原则，进而让学生可以在小组学习的过程中，有着较高的合理性，实现合理的搭配方式。而对于教师而言，则需要能够在学生学习的过程中，自主的进行合作交流。使得每一个成员都需要拥有自身较为独特的见解。同时，还需要有效的保障提供自身独特的观点。而在实际的教学过程中，还需要有效的保障教师，能够对开展的合作学习方式，有着较高的认识程度，以此针对学生的实际教学情况，进行针对性的教学工作开展。让学生充分的了解到合作学习的重要价值，以此可以顺利的通过这样的学习方式，解决学习过程中面临的各种问题。教师需要不断的发挥出引导的作用，以此让学生可以积极的在学习的过程中，进行问题的思考以及反思，并提升学生举手回答问题的能力。在形成的教学工作过程中，教师需要针对班级当中的实际学生组成情况，将一些优进生与后进生进行小组的组合，以此保障学习的进展可以保持在大致相同的水平上，这样就可以有效的推动小组学习模式开展。

三、思维导图在高中物理合作学习当中的应用

（一）应用思维导图提升学生学习兴趣

在学生进行学习的过程中，学习兴趣一直都是重要的学习动力。只有让学生对于某学科有着较高的学习兴趣，就可以有效的提升学生的学习效率。以此，就需要在日常的教学过程中，教师需要积极的挖掘一些学科知识的趣味点，以此在使用思维导图的方式，有效的引起学生的学习以及思考。同时，需要注意的是，教师在进行教学工作的开展过程中，还需要积极的利用一些抽象以及形象的图像方式，能够与现实生活进行有效的联系起来。同时，还需要保障学生在具体的学习过程中，也可以进一步的提升自身的学习趣味性和多样性。例如。教师在教学中，对学生进行《弹力》方面的知识点讲述的过程中，就需要有效的基于胡可定律的方式，进行教学工作的开展。以此让学生可以将书本上的知识点，能够有效的与生活实践进行联系，只有在这样的教学工作当中，才可以帮助学生渐渐的形成思维完整的知识体系。让学生在思维导图的教学方式下，能够顺利的开展小组合作学习，并发现物理学习过程中的目标以及实际的方向。在未来的学习过程中，可以充分的调动起学习的积极性和自主性。教师也能够在学习兴趣较高的教学环境当中，进行个性化的教学工作开展，大大提升对学生的教学效果。教师在利用思维导图的方式进行教学工作的开展过程中，学生也可以有效的顺应教师的教学工作开展，帮助学生树立起良好的学习观念和学习兴趣，推动学生对于物理学科的学习积极性。

（二）思维导图串联知识点

在现阶段高中阶段的物理教学过程中，教师需要保障教学工作的开展具有着一定的整体性，以此让学生在整体性的教学中，形成较为完整的知识结构体系。需要在实际的教学工作开展过程中，能够对现有的物理知识点进行梳理。以此让教学工作在开展的过程中，可以让学生有着较高的物理知识储备能力。但是由于学生在实际的学习过程中，无法很好的对于一些复杂的知识点，进行关联性的梳理以及记忆，就需要让教师可以发挥出良好的引导作用，针对一些学生掌握不好的知识点，有效的利用知识框架的理解以及认知能力掌握的不完善的时候，可以利用思维导图的方式，进行相应的教学开展。让学生在现阶段互动以及探究的过程中，可以有效的对各种类型的知识点，进行有效的串联。进而充分的保障在学生学习的过程中，可以对一些较为复杂的知识内容，进行充分的串联以及分析，教学的过程中，还需要让学生能够明确出教学的重点，以此便可以在小组学习的过程中，针对这些问题，进行小组成员之间的沟通和讨论，让学生首先通过自身的讨论分析，建立出全面的知识体系。同时，教师也可以在这样的教学工作开展过程中，便可以顺利的引出接下来的教学内容。

其次，教师还需要对现阶段知识点，进行知识体系的完善处理。需要让学生在复习以及预习的过程中，可以获得良好的体验。而教师则需要在教学的过程中，需要进一步的提升讲解的精度以及效率性。在这样的教学开展过程中，便可以有效的让学生对于知识体系，有着深入的了解。同时，在未来的教学实践过程中，还需要进一步的加强学生的理解以及记忆的能力。在未来的学习过程中，就需要積极的进行知识体系的了解以及完善。需要让学生在未来的学习过程中，提升自身的个性化体验。例如，在对学生开展《摩擦力》的教学过程中，就需要通过小组的方式，课前进行教学内容的预习安排，以此让学生首先在脑海中形成一个良好的知识体系，这样就可以在未来的教学工作当中打下良好的基础。

（三）笔记训练，提升思维能力

在现阶段学生学习的过程中，可以有效的在物理教学的过程中，通过记笔记的方式，对知识点进行合理的讨论以及分析。在学生学习的过程中，一些传统的学习方法效率并不高，无法有效的提升学生学习效率。为此，就需要教师在开展教学的过程中，可以有效的利用学生进行笔记的记录方式，将教学的活动开展进行详细的记录分析。同时，还需要保障学生在学习的过程中，还可以有效的进行思维导图方式的应用，让笔记的记录方式，能够有效的与其教学方法进行结合。在这样的教学工作当中，便可以进一步的提升学生的学习积极性。同时，还可以让学生对于自己的思维方式，进行一定的清晰认知。在教师的教学工作开展过程中，可以很好的对学生进行笔记记录的引导和帮助，并让学生将笔记记录的方式，通过小组学习的方式，进行系统化、全面性的交流，以此可以基于学生的视角出发，进行自身笔记的完善以及掌握。同时，教师在进行教学的过程中，还需要能够潜移默化的对学生进行物理学习工作进行完善以及优化，进而保障学生在接受教育的过程中，可以有着一定的针对性。教师需要让学生可以掌握正确的思维导图学习的技巧。之后还需要充分的挖掘教学过程中的重点知识内容，并让笔记记录的方式，能够让物理当中的重要知识点，以及一些重要的知识技巧，都可以有效的提升学生学习的效果。

结束语

综上所述，在现阶段教学事业全面改革的背景下，更加需要学生可以有效的提升自身的学习能力。而对于教师而言，为了进一步的推动学生的综合能力，就需要基于小组合作的教学方式，有效的结合其思维导图的教学方式，让学生可有在良好的教学工作当中，大大提升教学的效率性和质量性。在未来的教学工作当中，便可以很好的提升学生的自主学习能力。

参考文献

[1]梁亮、朱洪婧、钟静.思维导图公众号联合学科竞赛在基础医学教学中的实践[J].教育教学论坛，2020（52）：198-199.

[2]马福俊.浅析学科思维导图在小学数学教学中的运用策略[J].考试周刊，2020（97）：81-82.

[3]江子磐.从思维“导”图到思维“构”图的进化——基于培育历史解释素养的高三第一轮复习教学策略研究[J].中小学课堂教学研究，2020（11）：59-63.

[4]潘美香.学科思维导图在中职语文阅读教学中的运用[J].现代职业教育，2020（46）：204-206.

[5]杨莹.让学科思维“可视化”——高中历史学科思维培养的具体策略[J].福建教育，2020（41）：53-55.