体育游戏在体育教学中的开发与应用

摘 要：体育课是玩的艺术，在玩中学习在玩中掌握体育知识和技能。体育教师要改变传统的教学思路，要能够调动起学生学习体育的兴趣。激发起学生的兴趣，学习兴趣不是与生俱来的，主要在于教师如何引导学生，如何调动学生对学习的积极性和主动性，从而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。要运用多样的教学形式，既要在体育课堂中关注到学生的身体健康发展需要，也要关注到心理健康发展需要。

关键词：体育游戏;体育游戏的运用;体育游戏的开发;注意事项。

一、体育游戏的概述

何谓体育游戏？体育游戏的广义是指：在制定的相应规则的约束下，人们通过身体运动的方式进行各种活动的一种运动形式。体育游戏教学俱是立德树人的价值是通过游戏运动本身的诸多特性而体现出来的，经常从事体育游戏运动，青少年将在无形中收到这些特性的影响，潜移默化地形成团队意识，合作精神;学会遵守规则，磨炼意志品质;增进人际关系与沟通能力，从而更好的融入社会。因此，体育游戏作为一种体育教学手段，它的定义是：体育游戏是以动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、为主要目的特殊的教学形式。

二、体育游戏的特点

（一）体育游戏是一项集体性、对抗性、健身性、教育性、趣味性、娱乐性于一体的运动项目。经常参与体育游戏运动，可以增强体质、掌握技能、健全人格、磨炼意志、陶冶情操、促进交往学会合作，体验快乐........体育游戏对青少年健康成长的重要意义和积极作用，充分体现在增强体质，掌握技能、立德树人等方面。其最终目标都是为了锻炼身体。

（二）通过体育游戏掌握技能。体育锻炼是青少年强身健体的重要手段，参与体育运动必须掌握必要的体育技能。学习和掌握运动技能是形成终身体育意识、习惯和能力的基本要求。通过体育游戏的跑、跳、投、抢、追赶、躲闪等运动能力学习掌握这些基本技能体育游戏不仅对于提高学生的运动技能有极大的帮助，而且还能提高学生身体的协调性和灵敏性，有助于学生掌握其他运动技能项目。

（三）体育游戏具有增进心理健康的特点，青少年学生在紧张学习之余，组织一次体育游戏比赛，学习、考试和升学的压力将在汗水的挥洒中得到缓解，各种不良情绪也得到有效的宣泄。经常参与体育游戏运动，可以使人开朗豁达，心情愉悦。有关研究证明，人体在从事一定强度和时间的运动后，会促使大脑分泌一种叫做内啡肽的物质，可使人产生轻松愉悦的感觉，精神振奋，缓解焦虑、抑郁等不良情绪。当机体有伤痛刺激时还可以对抗和减轻疼痛。从而改善心境，陶冶情操，形成乐观向上的生活态度。

（四）课堂气氛是指课堂教学过程中学生所表现出来的情绪状态，如学生的兴趣、状态、教师的控制能力、主动性以及激励作用等。它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素，是教师长期进行课堂管理的结果。课堂为什么会出现这些不同的课堂氛围，让我们一起走进学生们们的世界！了解学生们的需要。学生们喜欢吗怎样使他们喜欢？怎样让我们的学生们跑起来跳起来，于是：我们的专家让学生们一起来尝试这样的教学方式——游戏教学法在教学中的运用

三、体育游戏在教学中的运用

（一）根据教学内容选择与教学内容相应的体育游戏。从教学内容出发，结合学生实际情况，选择适合的游戏内容。例如在篮球课上，篮球运球是训练学生的运球技能，如果没有任何手段和方法，学生在练习运球时不断运掉，就使得学生没有兴趣再进行练习了。若这时采用游戏竞赛方式，教学效果就大不一样了。將学生分成几组，进行运球比赛，运球掉少的组获胜。其结果是赛完一轮后，很多同学都不甘心，要求再进行第二轮、第三轮比赛，直至完成训练计划和教学内容，同学们还是兴致勃勃的。

（二）在进行足球课时插入：1.抢圈游戏，根据人数围成大小适宜的圆圈进行传球游戏，一名学生在圈内作为强球者，当传的球被抢断时，传球者就要与抢球者交换角色，继续游戏。可以根据人数多少，做增减防守人数、限制传球次数的调整。2.颠球比赛，学生每人一球，可以采用各位部位各种形式的颠球比赛：看谁颠球次数多，看谁颠球的时间长，看谁颠球的部位最多，看谁颠球的距离最远等，通过比赛竞争，激发学生的练习兴趣。3.踩拉球接力，学生两人一组，围成一个圆圈，距离圆心18米处站立，中间圈内放18个足球，听信号后，每组由一人跑至中圈取球，并用踩球方法将球拉到开始的位置，两人轮流取球，直至中圈内无球，拿球最多的小组为胜。

（三）田径课的准备活动：在传统体育课教学方式基本都是机械、呆板地绕操场慢跑，学生感到枯燥乏味。可运用游戏方式做准备活动，如“大网捕鱼”“长江黄河”“找朋友”等游戏同时将传统游戏进行拓展和改编。如将“找朋友”游戏改为“百合开花”如教师说山上的百合开了花，同学们一起问几朵花。教师回答几朵花，同学们就几人快速的围成圆圈并且蹲下。使体育课堂教学显得生动活泼，富有趣味，从而激发了学生参加体育活动的欲望，达到了准备活动的目的。

四、体育游戏在教学中的开发及拓展

对游戏进行拓展改编和开发，例如拓展一些团队游戏培养学生团队精神和感恩心以及孝心。

（一）无敌风火轮 10-16人为一组，利用废旧的报纸和胶带作成一个可以容纳全体同学成员的封闭式大圆环，起来全队成员站到圆环上双手托起圆环，边走边滚动大圆环。最快的那一组为胜。

（二）信任背摔 这是一个大家都熟悉经典拓展项目，一人站在大约1.6米左右高的平台上。下面由12个人，6个人一排面对肩膀挨肩膀站立，双手伸直搭在对方一侧的肩膀上。站在台上的一人问下面的同学“你准备好了吗”？下面同学若准备好了就回答“我准备好了，你倒吧”同时头向后仰。站在台上的同学则向一根棍子一样笔直的倒下。我们每一人都希望自己被他人信任，要想获得他人的信任，首先我们自己要先付出信任。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。通过这个游戏能让同学们在活动中建立起彼此的信任感及责任感。“被别人信任是幸福的，信任别人是高尚的”。让我们先做一人高尚的人，而后做一个幸福之人。

（三）驿站传书 是一种有趣的传数字游戏，将学生分成人数相同的若干组，成人数相等的若干纵队，教师将写7为数字在一张纸条上，这7为数是大于0小于10的数。比赛开始是教师将纸条给队伍的最后一位同学，拿到纸条的这位同学要在10秒钟内将这7为数按顺序记下来，10秒钟后教师将收回纸条。最后一位同学按数字顺序上传给前一位同学，一个接一个上传。最前面一位同学接受到数字后，马上写在黑板上。教师比赛总共会进行四轮，在数字传递的过程当中有严格规则来约束。

（四）盲人方阵 让所有同学蒙上眼睛，在四十五分钟内，将一根绳子拉成一个最大的正方形，并且所有同学都要平均分在四条边上。这个项目教会所有同学如何在信息不充分的条件下寻找出路，在同学们用了很长时间、又混乱、所有人又最焦虑的时候，这时同学们会选出一位领导人来确定方案，当选出领导人时、有序的组织活动开始运转，同学们虽然未有胜算，但心里已经坦然了许多。而行动方案经过大家的共同讨论并推进，使同学们在团队协作中初尝到胜利的喜悦。这个任务活动体现的是同学之间的配合和信任，一个有领导，有配合，有能动性的队伍才能称之为团队，本游戏主要为锻炼同学们的团队合作能力。

（五）坐地起身 活动时间：20分钟-30分钟游戏规则：1.要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上;2.在不用手撑地站起来;3.随后依次增加人数，每次增加2个直至10人。在此过程中，老师要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。这个任务体现的是团队之间的配合，该项目主要让同学们明白合作的重要性。

（六）扮“盲人和哑巴” 心理拓展游戏，两人一小组;一个扮“盲人”，另一个扮“哑巴”;扮盲人者先用红领巾折起来，蒙上眼睛，在学习过程中，不能摘下，不能偷看;扮哑巴者牵着盲人的手，跟在带队老师的后面，无论碰到多么难走的路都不要说话，但可以用肢体语言（动作）帮助同伴跨过障碍。回到出发点，“哑巴”和“盲人”互换角色。宣布完以上步骤和方法，学员分两列，把眼罩分发给先扮“盲人者”。

（七）活动分享 这一环节最为关键，让学生谈感受。通过这次活动你有什么感受，有些学生感触较深的分享时会感动的落泪，此时让学和自己的同伴一拥抱，珍惜同学情。学生谈教师引导。让学生知道有健全四肢是多么幸福的，要珍惜和爱惜自己的身体，学会知足，同时看到别人有困难时，就要毫不犹豫的伸出手帮助别人，得到别人帮助时，别忘了说声谢谢！学会团结互助。拓展活动还有很多，在教学中慢慢融入课堂。使学生身体得到锻炼的同时，德育教育又得到渗透。可进一步拓展把对象变为家长和学生，从而激发学生感恩心、爱心、孝心、包容心。

五、体育游戏在教学中的注意事项

（一）游戏中还要注意力量的合理搭配。分队或分组时要根据学生的身体状况、素质基础、训练水平，做到实力大致均等。一般可按照原来班级的学习小组、体育小组为基础，实力上相差过大时做个别的调整。同时游戏的组织应具有普遍性，引导人要定时、定次轮换，避免由少数人包揽的现象发生.以保证每个学生参加游戏练习的机会相等。

（二）在游戏教学中必须强调组织性、纪律性，切实加强安全教育，采取必要措施，防止伤害事故的发生，这也是游戏顺利进行的保证。因为在游戏中，学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等运动状态，特别是投掷项目及跑动中进行的游戏和球类游戏等，如不依次持续进行，容易出现滑倒或碰撞，同时学生在游戏中，情绪高昂、兴奋、不易感到疲劳，如果学生不按照指定的方法和规则去进行游戏，易发生伤害事故。教师应预先分析不安全因素，井尽可能提早排除隐患，及时调整练习节奏与运动负荷.保证游戏的安全进行。另外，教师要全面关心学生，特别要关心体质较差或有残疾的学生，让他（她）们进行简单易行而力所能及的游戏活动，使他们体质上得到锻炼，精神上享受到集体的温暖和平等的人格待遇。要合理安排运动量。教师应注意观察、判断学生的体力变化状态，并调节如游戏的密度和运动量。在发现体力较差者力不从心时，要及时调换;如果运动量不足或过大，应采取灵活措施，可增减比赛次数，扩大或缩小场地。要注意安全，防止伤害事故的发生。因此，在思想上要高度重视并采取切实可行的措施加以预防。

结束语

体育游戏在课堂教学的组织与管理中是一门艺术，需要教师不断积累经验，提高自身能力，采用科学的教学方法，安排合理的体育游戏来驾驭体育课堂教学，巧用体育游戏组织教学，努力创设一个宽松、民主、愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，吸引学生以积极饱满的热情投入到课堂活动中来，从而实现课堂教学的最优化，把体育课堂组织和管理发挥到极致，这样才能保证学生在游戏中学习在游戏中掌握体育知识和技能。

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作者简介：曾水莲（1979-），女，汉族，福建建阳人，本科，一级教师，研究方向：体育游戏的开发与应用。