新生幼儿入园焦虑的改善策略

李子娟

摘要：幼儿园的活动中，解决新生幼儿入园焦虑的问题是教师教学的一个重点内容。幼儿园的孩子都爱问为什么，如果教师在教学中加以细心疏导的话，就能促进孩子思维水平的发展，还能不断的激发他们探索世界的好奇心，更加适应幼儿园的学习生活。在幼儿园教师的适应教学中，并不是每一次适应活动都是有效的，很多质量都偏低，所以，要对适应活动的有效性进行研究，实现高效，公平公正，共同促进幼儿的健康发展。

关键词：新生幼儿;入园焦虑;改善策略

前言：

幼儿园的孩子还处在好奇心强，形象思维能力弱，自我认知占主导的一个阶段，在适应的过程中需要教师进行一定的激励和指导，才能使孩子不断的认识世界，接触世界。教师在教学时通过一些巧妙的活动方式，可以在一定程度激发起幼儿探索和学习的兴趣，能促进幼儿思维能力的发展。并且，在幼儿阶段的教育中，要求教师要注重幼儿探究能力的培养，而这就要求教师在教学的过程中必须进行有效的疏导和关怀，让幼儿在之后更好的融入幼儿园生活。

一、结合教学机智，体现专业综合素质

幼儿园教师的教学活动多以游戏为主，不像其他教学阶段有大量的知识讲授，教师在教学活动的过程中具有很大的灵活性和变通性。在这个过程中教师学会运用自己的专业知识，发挥自己的专业素养，体现出教学活动中的教学机智。有效适应中的教学机智不仅需要教师有一个的教育观念，能提出适合幼儿活动、促进幼儿思维发展的问题，还要求教师的知识结构不断提升和优化。教师在引导幼儿适应的过程中对整堂课的教学内容有一个全面的把控，当幼儿提出疑问的时候就能给予全面、恰当的解答，教师要不断的将幼儿的无意学习引向有意学习，逐渐接近幼儿的最近发展区。

例如：以活动“认识身边的小朋友”为例，这个活动的目的是：幼儿能通过观察和实际交流的活动了解一些身边的小朋友的信息，明白身边的小朋友都是自己的小伙伴;幼儿能正确的和身边的小朋友进行有好的相处;幼儿的语言表达和交际能力得到提高。教师在进行本次活动的时候可以让幼儿简单的了解一下身边的小朋友，对于同学这个关系有一个初步的认识，这样可以在对打程度上消除幼儿对于陌生环境中的陌生人、陌生关系的恐惧感和焦虑感。幼儿园阶段的适应过程中幼儿的情绪融入会比较的慢，体系也比较复杂，不仅要求幼儿的认知水平，还要求幼儿的注意力、记忆力等方面都要有所提高，这样才能不断的幼儿融入现阶段的生活，对自己有一个清晰的认知和准确的定位。教师在整个适应教学过程中的要充分体现教师的职业的道德素养，适应的时候要因人而异，确保公正、公平，要让每一个幼儿能感受到教师的关怀。大道精诚，幼儿教师一定要不断促进自己，不断在本岗位上进行研究和探索，做一个本专业的通才，和幼儿共同进步。

二、创设园内环境，关怀氛围要浓厚

幼儿的适应活动是教学活动中的一个重要环节，整个环境对幼儿的焦虑情绪的改善和教师的教学都会有很大的影响。首先，教师在适应的过程中要有一个良好的物质环境，要让幼儿对活动有一个切身的感受，能通过一些比较直观的实物或者图片、影像等为幼儿提供一个适应的空间。

一个合理的环境的创设也是尤为重要的，要让幼儿在活动中有真切的参与感，只有幼儿有一个亲身经历之后对基本环境和人物关系理解才能形成，也才能在此基础有所启发。教学活动中和谐的人际环境也是必不可少的，教师和幼儿之间建立一个良好的师生关系是解决好幼儿焦虑情绪的基本保证，幼兒在进行主动探索的过程中肯定会有一些匪夷所思的问题和行为，教师要加以引导，不要嘲笑，避免对幼儿的心理造成打击，影响幼儿的身心健康。教师在教学的过程中要注意激发幼儿积极主动去探索，要鼓励幼儿积极、主动参与到课堂的教学中来，让幼儿成为学习的主人，为之后学习做准备。

三、疏导措施要高效，符合幼儿心理实际

幼儿的适应性活动教育中，幼儿们会有很对不同的问题，他们思考问题比较单纯，角度也是不一样的，教师在教学的过程中不要随意适应，要进行有目的、有方向的引导，让幼儿对活动有一个自己的感受和理解。适应的过程中不要脱离实际，虽然有些适应可以让孩子发挥想象的空间，但不可毫无目的，任何教学活动都是有教学目标的。而要实现这个目标的前提条件是教师在活动中进行适应的时候要多方面综合考虑，不要漫无边际，随心所欲的适应。只有让幼儿在的活动中有所收获，才能激发起幼儿探索世界的兴趣，才能不断带领幼儿进步以及对于幼儿园环境的适应。而且教师在疏导幼儿的焦虑情绪时，要和蔼可亲，走进幼儿的心灵，让幼儿感受到温暖和亲切才能解决问题。

例如：以活动“幼儿园里有什么”为例，这个活动的目的是：首先幼儿在此次活动中能够明白进入幼儿园并不是和父母分开，而是融入到一个新环境，结交更多的朋友，学习新知识，培养好习惯;幼儿在此次活动中要充分的展现自己，仔细的观察身边的人物和环境，培养一个熟悉感，这样就能极大的缓解幼儿刚入园时焦虑的情绪;幼儿在此次活动过后要敢于和小朋友以及幼儿教师打交道，学会分辨，提高适应新环境的能力。教师在此次的活动过程中。可以先带着幼儿做一些小游戏，让整个活动的氛围充满欢声和笑语，幼儿接受新鲜事物都比较快，所以教师在进行疏导活动的时候可以在游戏中融入自己的方法，尽可能高效的实现目的，也让幼儿感受到在幼儿园的温暖和乐趣，让幼儿从心底喜欢上自己的新环境和新朋友。

总结：

幼儿的教学活动中进行有效的适应训练，一方面可以让教学目标顺利的实现，另一方面也可以让幼儿的融入感不断的到提升，促进幼儿的全面的适应新的环境、新的生活。教师在对教学活动的有效适应要进行深入的探索和研究，不断的进行优化和细致的改进，使之符合国家的教育要求。教师在适应教学的过程中要有理论基础作为支撑，要树立一个的教育观，并且在适应教学的时候也要有一个宏观高度，不断分析，不断完善。

参考文献：

[1]李璇，张莉.新入园幼儿分离焦虑的成因及解决策略[J].长江丛刊，2020，（12）：144-146.

[2]吴亭蓉.浅谈小班幼儿入园焦虑及缓解措施[J].科学大众（科学教育），2020，（2）：118.

浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园 312000