小学班主任“德育、学习”两不误良好课堂氛围的塑造

雷健

【摘要】关于我们小学班主任，教学工作可以说是我们要引导学生的一项重大任务，但并不代表这一点学生需要将我们的德育培养放下，二者兼备的学习推动才是我们在学校教导中的中心任务。多数老师在学生的学习方面可以说是下足了功夫，对学生的要求基本上都是在“成绩”方面，对学生的德育状态不闻不问，再加上现如今社会的复杂多变性，学生很容易就会在万种诱惑中陷入歧途。为了有效引导学生进行德育与学习的双向并进一定要对学生进行全方面的探查和观测，以营造愉快的生活学习氛围为基点，帮助学生进行课堂氛围的良好营造，达到我们提倡的“师生友谊肩并肩，携手共进前更前”的校园风范和教学气氛。我们就要深度的进行分析与考量，达到我们对学生对家长对自己递交的满意答卷的中心要求与目标。

【关键词】小学班主任;班级管理;管理模式;引导方法

上述我们谈到小学期间班主任需要做到的工作是最为辛苦的，俗话说老师是辛勤的园丁，用在我们小学班主任的身上再合适不过，班主任一遍需要引导学生进行深入的教学，为学生的学习成长与进步泼洒雨露、补充养分;同时还需要对学生在生活上德育品德上出现的坏习惯进行及时的裁剪修枝，让学生能够将“坏习惯”、“小问题”“小苗头”、“小错误”进行及时的剥除与引导改正，这样才能够让学生在学习和生活的过程中对知识对生活充满动力和阳光向上的精神培养和良好的集体性的气氛渲染，达到学生之间互相团结，互相友爱，互帮互助的和谐局面。那么虽然我们口头上是这么讲，具体我们该怎么作才能够达到我们教学德育的双向并进呢？怎么才能够对学生完成我们的高效回馈和良好的班级氛围营造呢？下面就我多年接任班主任的经验与深刻的探讨延展中取得的教育成果谈谈我的管理心经。

一、课堂小结，综合学习与生活的重要观测

首先，我们要谈到的就是在小学阶段我们对学生进行的生活习惯的纠正与引导，多数情况下学生在家庭环境中以及幼儿园的初步教育中，都没有得到良好的教学与德育方向的生活引导，这也是为什么近年来国家对幼师的要求与培养开始更为正规更为具体的根本原因，但这都是后话了，在我们现如今接触到的学生中学生会出现这样或是那样的小问题、小毛病，我们应当及时发现并给予处理，而这里就要说到我们应当怎么进行严格细致的观测了，在一定时间内，班主任老师也有着重要的兼任课程的职责，需要在课下进行我们教案的分析与学生作业的及时批阅，来完成我们教学的基本要求。那么，在这么有限的时间内如何能够兼顾学生的言行举止呢？这就要提到我们课后小结的作用了，深切引导学生进行每日的课堂小结，一来可以观测学生之间的生活交融情况，二来可以培养学生的语言表达能力，可以说是一举两得的双向提升工作。

例如：我们在进行我们的课堂小结中，学生如果提出了我们在体育课中或是课下活动中出现的冲突未及时上报的情况，我们要在小结过后对当事学生进行亲切的慰问，并找出发生冲突的根本原因从而进行准确的分析与判断，虽然我们可以作亲切的慰问，但也不能够忽视了我们应当有的批评，这样学生才恩能够有效的进行彼此的握手交融，消除彼此的矛盾的同时对我们的错误进行深刻的反省改正，对集体气氛的充分融合团结和睦提供优良的基础。

二、课下交流，培养良好师生情分的关键内容

其次，我们要说到的就是我们在课下阶段对学生进行的充分的相互交流，学生在学习生活的过程中，一定会遇到细小的难以摆脱的挫折，需要我们老师去给予深挚的问候或是帮助学生进行解绝这些小的问题，这样不仅能够第一时间把握出学生的内心想法进行深刻的心贴心的交流，消除师生之间的矛盾隔阂，还能够对学生进行有效地维护与培养，及时的发现问题通知学生的父母，对孩子的身心健康保持及时的抚平与补救，让学生的成长不受凄怜，不守冷落，这对于学生身心健康的发展都有良好向上的保护作用。

例如：我们在发现课下学生之间的小度争执时，需要我们及时的对学生进行批评指正，虽然时批评当时需要我们进行小幅度的惩戒，不能够伤害学生有效的心灵，不为学生留下童年阴影和创伤，同时还要对学生之间的问题进行深度的分析处理，让彼此之间存在谅解，存在信任，在发生不愉快的问题时，及时去找老师进行处理不要发生无谓的争执，从根源上和谐师生之间，同学之间的友谊塑造和友谊提升的交融工作。

三、课后询问，促进家长教师双方培养学生的最终目标

最后，我们要谈到的就是老师与家长进行的沟通的项目了，一方面我们在上述所谈到的“课堂小结”必定会因为学生之间的互相相处的包庇出现漏缺;另一方面我们也不可能时刻注意着每一位学生的心情与生活上的不足，沟通家长是我们双方之间对学生良好培养的最为关键的桥梁纽带，能够保证学生的生活向着正确的方向进行发展，不入歧途，不走弯路。

例如：我们在与家长们进行交流的过程中对学生的学习状况和回到家中的日常反映进行深刻的分析，保证学生的正常习作和生活质量的正常反馈，这对于次日对学生进行我们的教学工作和对学生的深刻探查都有及时性的反馈作用，为我们构建课堂与集体的气氛优化有及时的补充反馈效用。

总之，小学班主任的工作虽然琐碎，但是是我们作为班主任的固定职责。虽然累，但是看着自己辛辛苦苦培养的小树苗们茁壮成长也是对自己工作的一种肯定，一种安慰。

参考文献：

[1]原芳.探究提升小学班主任班級管理质量的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：157-158.

[2]钟文静. 用“三心”做好小学班主任工作[N]. 汕尾日报，2021-02-06（003）.

陕西省榆林市靖边县第二小学