兴趣引领阅读

许卡亚

摘要：语文的阅读是语文教学中的重点部分，培养学生阅读能力对于小学生学习各个学科有着重要的作用，阅读理解能力能够帮助学生更好的理解问题的含义，这样学生才能够正确地回答问题，所以教师要注重提升学生的语文阅读理解能力，培养学生语文阅读理解能力的主要途径就是语文阅读教学。

关键词：兴趣、小学语文、阅读教学

引言：兴趣是最好的教师，能够帮助学生提供语文阅读学习的动力，学生就能够积极自主地进行语文阅读学习，使之成为小学生的兴趣爱好，小学生就能够养成良好的语文阅读习惯。

一、兴趣在语文阅读教学中的重要性。

小学语文阅读的教学对学生的语文学习有着重要的作用。语文是我国教育的主要一门学科，对培养学生的道德情操有着一定重要的作用。小学语文阅读教学教师应该注重将语文的阅读文字进行优化教学，使学生能够深入性的理解文字背后内容的含义，使学生能够抓住文章的主体，把握核心，找到学习语文阅读的切入点，使学生能够对语文的阅读内容产生兴趣，教师也要注重与学生转换角色，开展以学生为主体的语文阅读教学，开展交流合作学习，要找准语文阅读的教学方法，小学生也就会有着强烈的阅读欲望，能够积极地进行语文的阅读学习。兴趣是学生们学习的最好老师，学生对语文的阅读产生了兴趣，学生就会有阅读语文文章的强烈欲望，学生的语文阅读积极性也就会被充分地调动起来，教师也就能够顺利地开展语文的阅读教学。语文是万科之长，在各个学科的学习中都需要用到阅读理解能力，可以显示出语文阅读教学的重要性。

二、小学语文阅读教学现状。

在现代社会中，阅读已经成为了不可或缺的重要，因素，教師和家长们都比较注重学生们的思想发展，阅读的重要性也逐渐地凸显出来。语文的知识内容博大精深，包含着我国的许多悠久的传统文化，是能够影响学生的综合素质的一门主要学科。教师要在语文的阅读教学中培养学生的语文阅读能力，使学生能够抓住文章的主旨思想，能够准确地感悟作者表达的思想情感，提升语文的阅读质量。语文阅读与学生的成长有直接的关系，学生们学习知识内容和价值观的形成都是通过阅读来实现的。多读书读好书是教师向小学生灌输语文阅读的思想。但随着。小学生年龄不断增长和社会的快速发展，书的种类和层次都在不断的变化，小学生缺少一定的判断能力，不知道该如何来进行选择阅读的书籍或者文章，小学生对语文文章的阅读理解能力比较弱，学生的阅读实践能力不强，在阅读时抓不住文章的主体思想，感悟不到作者表达的情感，语文阅读效果达不到基本的要求。

三、提升小学语文阅读教学的趣味性策略。

（一）设置悬念进行语文阅读的教学。

在语文阅读教学中适当大地改变一下语文的教学节奏，为学生们设置一定的语文阅读悬念，能够更好地吸引学生的注意力，使学生能够全身心地投入到语文的阅读学习当中，可以让学生们进行小组讨论的方式进行交流沟通，相互分享自己对文章的理解和对作者思想情感的感悟，促进学生们之间的语文阅读学习交流。教师可以根据语文的教学内容来为学生们设置悬念，使学生能够进行思考分析，不注重分析的对错，只是来引发每个学生对问题的思考，使学生的思维能够得到发散，能够更好地感悟语文文章的主旨思想。例如，学习《望庐山瀑布》这首古诗，教师可以引导学生们从文章的作者来进行入手，可以查找一些李白其他的古诗著作，了解作者李白的写诗风格，来分析这首古诗和其他古诗的异同点，使学生能够对古诗中的“挂”有着更深层次的理解，进而加强学生对作者和这首古诗的理解。

（二）使用多媒体开展语文阅读的教学。

多媒体能够将文字图形声音等融合起来，将知识内容，更加直观地展现在学生的眼前，能够为学生创造出生动形象的语文阅读情境，学生能够全身心地投入到语文的阅读情境中，能够为学生营造出良好的语文阅读环境，也能够加强学生对文章的理解，可以更好地提升学生的语文阅读理解能力。例如，教学《富饶的西沙群岛》这篇课文，教师就可以使用多媒体将西沙群岛的一些美丽景色展现出来，给予学生各种感官上的体验，使学生能够感受到西沙群岛的美丽富饶。很多小学生也都对多媒体教学设备感到十分地好奇，教师使用多媒体对小学生进行语文阅读教学，能够很好地集中小学生的学习注意力，学生也能够对语文的阅读教学内容产生浓厚的阅读兴趣，多媒体将语文的抽象内容变得更加形象，能够加强学生对语文阅读教学内容的理解，可以落实语文阅读寓教于乐的教学理念。

（三）利用阅读内容发挥想象。

语文的文字描述是比较抽象的，具有一定的局限性，学生们也有着能够想象的空间，教师要加强学生的想象引导，深入性的挖掘阅读内容中的思维引申点，使学生能够发挥自己的想象力展开联想，学生的语文阅读兴趣也就会激发出来，能够对学生进行针对性的语文阅读思维发散，学生语文阅读积极性都会被调动起来，语文的阅读教学也就更加有效。例如，学习《枫桥夜泊》这首古诗，教师引导学生们来对古诗进行深入性的分析，揣摩古诗描写的意境，让学生们来细细品读，激发学生的想象力，教师可以让学生们闭上眼来细细品读古诗，教师也要启发引导学生：闭上眼睛都想到了什么？有没有看到枯树明月等等，进而可以使学生产生阅读的兴趣，学生也能够开展更深层次的品读。教师要注重语文阅读的课堂评价，课堂的评价也是语文阅读教学中的主要组成部分，很多时候教师并没有株洲语文阅读的客观评价，教师要对学生说阅读进行鼓励性的评价和引导，使学生在语文阅读教学中收获一定的成功与喜悦，学生就会有了语文阅读的自信心，就能够积极地投入到语文的阅读学习中，逐渐地学生们就会喜欢上语文的阅读实时成为一种兴趣爱好，教师也就能够顺利地开展语文的阅读教学。

结束语：阅读是小学语文教学中的不可缺少的教学部分，对小学生的语文学习有着重要的作用，教师应该在思想层面上对语文阅读教学有着全面的认识，根据新课程改革的标准要求来进行语文阅读的教学，注重培养学生的语文阅读性趣，能够帮助语文的阅读教学质量也会得到提升。

参考文献：

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[2]罗世鑫. 以兴趣引领学生阅读——以小学语文阅读教学为例[J]. 新教育，2021，（05）：94.

[3]邓丽荣. 小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略[J]. 小学生作文辅导（上旬），2021，（01）：18.

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