新课改理念下的中职药学教学实践探讨

冯子皓

摘要：中职院校在进行教学工作时，新课改理念对其教育工作提出了更高的要求，教师在进行具体教学时，需要合理优化教学过程，确保能够强化学生实践能力，保证学生在毕业之后能够迅速适应职场生活，本文综合探究开展药学教学实践的具体策略。

关键词：新课改理念;中职药学;教学实践

引言：

在现代新课程改革环境中，中职院校在具体开展药学专业教学时，合理优化教学实践具有重要的意义，教师需要对其进行深入分析，希望能够对学生教学环境进行合理优化，进而实现教学质量的有效提升，为了确保能够更为高效的开展中职药学教学，特此进行本次研究工作。

一、转变教学观念

中职院校在具体开展药学教学之前，教师首先需要对学生特点进行综合分析，然后根据学生具体情况制定教学方案，在进行具体教学时，教师需要对学生主体地位进行有效突出，并针对学生课堂反馈进行具体教学。为了有效提升教学效果，教师需要引导学生进行探究学习。例如教师在讲述阴阳五行的概念时，教师可以组织学生针对该词汇进行综合探讨，引导学生讨论自己对该词汇的理解，而学生在进行具体讨论时，能够不断提升学生兴趣，保障学生在学习中可以集中注意力。然后结合课本内容进行深入讲解[1]。其次，还需要高度重视学生实践能力，中职院校在开展药学专业教学时，实践教学对学生学习效果具有很大的影响，为了使校内实践的限制得到有效避免，中职院校需要强化校企合作，引导学生参与药房，药厂，药店的生产运营，进而保障学生在实际工作中能够不断强化实践能力，确保学生在生产实践中能够更为高效的应用课堂所学知识。

二、明确教学目标

药学专业在开展实践教学时，需要有效融合职业精神教学，专业知识教学和职业技能教学，确保学生整体素质能够高度满足社会需求，此时，教师需要有效整合课程教学，职业标准，课程内容和医学产业，保障学生在参与课堂学习过程中，能够高度适应现代生产发展和技术发展，确保学生能够更为高效的参与公共服务。药学专业在具体制定实践教学目标时，需要和当地经济发展有效结合，针对当地经济发展具体情况科学制定培养目标，从专业技能，认知目标和思想目标等方面制定教学目标，确保药学专业在开展实践教学中具有更为科学的教学目标，同时还需要科学制定整个教学过程，避免教学过程出现偏移。例如在对学生进行认知目标培养时，需要确保学生理论能够有效结合实践生产，而专业技能目标必须确保学生能够有效结合动手能力和实践能力[2]。

三、改革课程设置

药学专业在具体进行实践教学时，需要利用模块化方式构建教学内容，针对学生实际情况，安排具体教学内容，同时还需要合理优化教学方式。在具体实施教育工作室需要合理优化教学选材，在进行理论知识教学，确保理论知识能够高度符合实际情况，同时还需要进一步确保其趣味性，进而实现学生学习兴趣的有效提升。在具体开展实践教学时，教师需要科学引进现阶段医疗环境中最为先进的操作方式和管理方式，通过在教学过程中合理融入实际内容，能够使学生更为高效的适应岗位需求，因此，教师在进行具体教学活动，需要使学生不同需求得到高度满足，进而强化学生奉献意识和职业素养。与此同时，在课程体系内，教师还需要进行就业指导，心理健康和文明礼仪等课程的合理增加，确保能够实现学生职业素养的有效提升，使其能够更好的服务于医疗行业发展。

四、优化教学体系

中职院校在进行药学专业教学时，教师需要科学改革教学体系，在具体开展该项工作时，首先需要培养学生创新能力，保障学生在未来能够高度适应工作岗位，然后结合市场发展进行相关技能的深入学习[3]。其次，教师在进行具体教学活动，还需要进行德育教育的合理善后。该具体培养学生良好品质，所有教师需要有效结合，高度重视德云培养，保障学生在参与具体工作中，能够严格遵循相关职业道德，避免学生在后期工作中出现与公谋私的不良行为。与此同時，在进行药品市场营销教学时，教师还需要使学生明确营销信息精确性的重要意义，然后分析现阶段药品市场营销信息作假的具体案例，保证学生对相关数据的真实性具有更为充分的认识，进而推进行业发展。

五、创新评价体系

在以往进行教学评价时，教师普遍是通过考试成绩进行学生评价，对于学生而言，该种评价模式具有较高的片面性，同时，教师通过相关信息无法明确学生在参与学习中出现的具体问题，不能对其进行科学改善，长此以往，会使学生出现厌学情绪，进而使其教学活动无法满足预期目标。针对该种情况，教师需要综合分析学生课堂参与度，作业完成情况和课前预习情况，通过对其评价结果进行综合分析，明确学生在具体学习中出现的各项问题，并对其进行科学更改，确保教学工作能够高度实现因人施教[4]。与此同时，教师还需要合理优化评价方法，确保其灵活性。首先，教师需要引导学生进行阶段测验，通过该种方式，能够详细检查学生学习状况，同时通过分析检测结果，能够明确学生在学习中出现的具体问题，然后对其进行更为深刻的讲解。其实教师还可以科学评价学生，掌握实践操作技能的具体情况。教师通过分析学生操作流畅度和设备熟悉程度科学评价学生掌握实践技能的具体情况，保障学生具有更高的实践能力，使其高度满足行业需求。

六、结束语

总之，中职院校在进行药学专业教学时，通过转变教学观念，明确教学目标，改革课程设置，优化教学体系，创新评价体系能够确保科学开展教学活动，构建实践教学体系，确保学生能够更为高效的掌握药学专业相关知识，进而实现学生整体素质的全面提升，强化整体教育效果。

参考文献：

[1]瞿佳.基于新课改理念下的中职药学教学实践的思考[J].健康养生， 2019， 000（005）：241.

[2]王颖.校企合作模式下中职药剂学教学改革探讨[J].新课程研究， 2020， 000（006）：P.58-59.

[3]姜楠楠.探讨新形势下中职药学专业教学模式[J].课程教育研究， 2019（45）：246-247.

[4]李娜.双创教育理念下中专药学专业实践教学改革探究[J].才智， 2020（11）：31-31.

（湖北城市职业学校 医药卫生部 湖北黄石 435000）