乡村振兴背景下乡村教育现状研究

陈佳渲

摘要：我国乡村教育，一直还存在着不小的问题，对于乡村地区教育事业的发展，以及其他方面的进程推进，国家出台了“乡村振兴”战略，指在帮助乡村更好的发展与建设。本文将从实施乡村振兴的意义，乡村教育的现状，以及如何解决，来探讨国家实行“乡村振兴”战略背景下的乡村教育现状，以及如何在此战略下更好的帮助乡村地区加快文化教育建设，以及经济建设。

关键词：乡村振兴;教育现状;乡村

引言：

针对于乡村地区的经济、文化比较落后的问题，国家出台了“乡村振兴”战略，借此来更好的帮助乡村地区去建设和发展自身，也提到了加快乡村教育事业的加快进程，帮助乡村地区更好的建设自身的教育事业，来更好的帮助乡村地区提升经济实力。

一、乡村振兴与乡村教育

在十九大的報告当中明确指出，农业，农村以及农民问题是和我国国计民生相一致的最为根本性的问题，因此必须要解决三农问题，真正的实现乡村振兴的战略，利用乡村振兴的战略是现代化的经济体系得以建设，同时也要打造一个社会治理的体系，促使美丽中国的建设能够落到实处，让中华优秀传统文化得到传承，从而真正的实现全体人民的共同富裕。乡村可以有效地结合政治经济以及文化和自然，具有一定的生产生活的功能。和城镇相互之间进行促进以及补充，可以组成人类社会生活最为重要的一项空间，乡村振兴正是我国可以繁荣富强最基础的一部分，也是可以建成小康社会最重要的环节，是可以解决目前我国社会主要矛盾的一个切入点。其最终的目标，就是要实现中华民族的伟大复兴。而对于农村学校的规划布局以及发展，更加具有质量的农村教育和促使义务教育的标准化，并且改善贫困地区的学校办公等相关工作，都是非常重要的，要能够通过资源优化的配置，落实乡村教师支持计划，从而推动乡村学校获得发展，建成一支更加科学的乡村教师队伍。通过这样的方式，可以充分地推动我国的乡村教育，获得更多发展的动力，并且打下更加坚实的基础，促进我国的乡村教育，能够获得更加显著的发展。

二、乡村教育现状

（一）乡村师资薄弱

相对比城镇来说，乡村地区的教育师资力量就显得十分的单薄，有时一位教师可能就身兼数职，既是语文老师于是数学老师，还有可能一个人就是一个学校全部的教师资源，既教小学又教初中。反观城镇地区，教师资源就十分的丰富，有的地区还出现了更加细致的划分，例如语文方面分为古诗词的教师，专教写作的教师，专教语病的教师等等，形成了较大对比。[1]因为乡村知识文化发展进程比较缓慢，高素质人才的稀缺，加之生活条件较为辛苦，导致大部分的老师都不愿意去乡村地区教学，同时也因为乡村地区的交通不便，网络技术的不发达，也劝阻了一部分老师前往乡村地区去教学。

因为种种原因导致了乡村地区教师资源的极度匮乏，也间接导致了乡村地区思想文化的进程没有城镇地区的进程快。随着城乡贫富差距的拉大和人们重视教育的比重加大，就导致了目前乡村地区儿童的知识水平相比较城镇地区儿童的知识水平是稍有落后的，导致如今很难有“寒门出贵子”的现象。对于老师的专业水平来说，城镇老师可能具有着更好的专业水平，乡村老师专业水平可能比城镇老师稍差一些，但对于授课经验来说，大部分的乡村老师可能会比城镇老师更胜一筹，这是环境因素所导致的结果。

（二）教育资源稀缺，教育体系不完善

因为乡村大多处于较为偏僻的地方，交通设施等基本设施还不健全，导致了一些乡村地区经济增长十分缓慢，对于教育行业的投入还比较少，就导致了一些乡村地区，基本的教育资源都无法保证，比如黑板、粉笔、课本等，给当地教育带了不小的阻碍与困难。有的乡村地区甚至连教室都是临时搭建的简易房，安全问题有一大隐患。伴随着教育资源的缺失，也导致了一些户外教学或者一些学科的开展有了难度，如体育课，没有相应的设备和器材就无法进行教学，又或者对于初中的生物、化学来说，没有试验器材，让老师的授课难度直线上升，也让同学对于教材中的知识难以理解，缺乏具体的想象空间。

同时乡村地区教育体系的不完善，也制约了乡村地区文化水平的提升，因为师资力量的缺乏和网络信息的缺失，无法和外界取得良好的沟通和交流，导致了乡村地区，对于教育事业的局限性较为明显，对于老师和学生来说都是制约自身思维发展的重大阻碍。在一定程度上束缚了乡村师生的思想开放，使其思维模式得不到更好的解放，不能及时的去学习和感知新的事物、新的思想，也就无法做到真正意义上的与时俱进，也就使乡村地区的文化、教育的发展进程的显得十分缓慢。

（三）留守儿童家庭教育不到位

随着更多的农村地区当中的青年劳动力进入到城市，农村地区很多留守儿童的数量也逐渐增加，这些留守儿童非常缺乏关爱，同时也比较缺少家庭的教育，在留守儿童家中，大部分都是一些年龄比较大的长辈，这些人的文化水平普遍偏低，很难真正的对于留守儿童进行比较有效的家庭教育，所以在教师的眼里，很多留守儿童都是问题学生，这些留守儿童的性格非常内向而且消极，很容易出现不思进取的行为，这不但会直接影响到教学的质量，同时也会影响到教学的进度。

三、解决办法

（一）留住优秀教师，保证师资资源

乡村教育的推进，需要有一定的师资力量，教师是教育的主要传播者，是知识传递的重要组成部分，是必不可少的一部分，只有拥有足够的师资教育，才能更好的帮助乡村推进教育程度的进程，才能够更好的教授给乡村儿童相关的知识。至于如何帮助乡村地区保留优秀的教师资源，这就需要国家及政府出台一些相关政策来扶持乡村的教育体系。国家出台“乡村振兴”计划有利于乡村地区更好的去发展和建设自身的基础设施，慢慢提升自身的经济实力，从而更好的去帮助乡村地区发展教育事业，帮助乡村对于教育设施的更好建立与完善，从而帮助乡村地区更好的帮助教师去教学，减轻教师在授课过程中的难度，使教师能够更好的去授课。同时相关政府还可以出台一些先关的优惠政策和福利政策，来更好去留住或吸引一些优秀的教师。

（二）合理规划乡村学校布局，使乡村学校集中

乡村学校需要重新进行规划和布局，使其更加集中的分布不能够孤立的分散在不同的角落，通过这样的方式可以让教育资源得到节约，同时也可以让生源集中起来，所以必须要更加合理的对乡村学校的布局进行规划，整合分散的乡村学校，尽量将声源进行集中，然后在投入财政资金以及师资资源给乡村教育的发展创造更加基础的条件。乡村学校的规划需要将乡镇作为中心，适当的使人口稀少以及交通不便利地区的学校规模有所缩小，或者是将一些人口稀少以及交通不够便利的乡村学校相互划拨在一起，但是不能够盲目的就随便缩小或是进行划拨，要能够始终坚持实地考察，因地制宜，使乡村学校的规划和当地的情况相一致。

也有利于乡村教师的集中再培训过程，帮助一些原本的乡村教师去深造去学习，提升原有教师的知识储备量，同时也可以通过加快建设乡村的互联网建设，来帮助乡村与城镇相对接，提高乡村教师的专业知识水平，使两地老师可以有一个沟通的平台，去相互交流经验和探讨相关知识。政府也可以推行优秀教师下乡活动，给乡村带去更多的优秀教师，同时也可以帮助乡村学生开拓视野，更新自身的学习方式，接受更多的文化知识，来更好的去提高乡村地区的文化教育建设。

（三）关注留守儿童教育

目前中国因为城乡财富差距的拉大，一些乡村地区的主要劳动力都转移到了城镇，乡村的老人和小孩比例加重，就伴随着出现了孤寡老人和留守儿童的现象。加之乡村地区原本的教育跟不上以及经济实力比较低，导致一部分留守儿童上不起学，或者觉得上学没有太大的作用。進一步的固封了乡村的思想。[2]所有在“乡村振兴”的大背景下，既要加大对于乡村地区的文化教育基础设施建设，还有开放乡村地区文化建设，帮助乡村地区改变原有的对于教育的理念，帮助留守儿童走进课堂，接受良好的教育，从而开放乡村地区的思想，加快乡村地区的文化教育建设。同时也要做好“九年义务”的义务教学，对于乡村来说太高的教育支出是乡村家庭所不能支付的，从而阻碍了乡村教育的发展，所以对于义务教育，相关乡村的政府部门需要去落实到位，来更好的保证乡村地区教育事业的发展，从而带动乡村地区的文化事业发展，进而作用于乡村的经济建设事业，使乡村得到科学、高效的全方面发展。

四、结束语

对于乡村教育来说，目前还需要进一步的去完善和治理，对于师资力量的保留与引进，已经对于基础设施建设和完善，都需要国家及各界人士的大力扶持，帮助乡村地区去更好的建设教育事业，教育是人类的一项伟大工程，教育事业的提升才能为乡村建设提供更多更好的技术人才，才能更好的去帮助乡村地区去发展。

参考文献：

[1] 巴玥. 乡村振兴背景下农村教育现状研究[J]. 农业经济， 2020， 000（005）：121-122.

[2] 李唯. 乡村振兴战略背景下农村义务教育发展对策研究[D]. 南昌大学， 2020.

基金项目：福建省终身教育研究课题一般项目“乡村振兴战略背景下农村社区教育发展研究”（ZS20160） .

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