小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践

陆艳玲

摘要：随着我国书法教育在新时代背景下不断的发展和改革，现阶段书法教学已经逐渐被教育行业和教育者们所重视。书法教学的培养可以很好地传承我国中国传统文化以及锻炼学生的書法能力，让其文化精神可以得到全面的培养。由此，教师在课堂中应该利用有效且符合学生的教学模式，让学生可以在新颖的教学模式下感受到书法的有趣，促使其主动积极地参与到书法教学过程中，进一步为其日后的书写能力打下坚实的基础。因此，本文将从以下几方面对小学书法教学的学习兴趣激发途径进行深入地研究和分析。

关键词：书法教学;小学书法，学习兴趣;策略研究

引言：

书法文化长期以来是我们国家的宝贵财富。书法教育对学生的写作能力、审美能力和文化精神的培养有着非常重要的影响。随着中国新课程改革的持续发展，素质教育的来临使国家对小学书法教学的要求也得到了改变，要求在小学阶段教师需要重视书法教学，让学生对书法的学习兴趣可以得到全面的激发，进而使学生的视野可以得到有效的拓展，促使学生的文化素养和艺术品位都能够不断的得到提高，进一步有效推进书法教学在小学阶段中的发展。

一、在课堂中引入有趣的书法故事，让学生对书法学科的认知可以得到调整

小学阶段的学生年龄较小，其性格活泼好动、心理发展不成熟，处于成长的初始时期，所以相比于以往的教学模式来讲，有趣的教学设计导入环节才最能激发学生进行学习。因此，教师在进行书法教学时可以根据学生性格特征和其爱好等方面设计有趣的书法故事，用书法故事作为导入设计教学，为学生的学习课堂提供了趣味性，同时也让课堂中的不足之处得到全面的丰富，促使学生的学科认知可以在故事的引导下得到全面的调整，让学生可以获取良好的书写方法，进而帮助学生养成良好的书写习惯。并且我国文化包含着许多充满有趣的历史书法故事，教师在课堂中选择书法故事时可以根据目前学生的学习实际情况进行选择，最大程度的将学生的学习意识激发出来，使其能够从中体验到书法教学中带来的快乐。

例如：在上书法课堂时，本节课的教学任务是为了让学生可以准确的了解书法的来源以及各种不同类型的书法;首先教师可以通过讲解书法大家背后的故事来激发学生的好奇心，从而可以让学生的学习兴趣集中于书法课堂教师所讲述的书法故事;其次，通过故事教学设计的导入让学生可以有效地从故事中了解到书法的产生，进一步加深学生对书法的学习乐趣。

二、激发学生对书法学科的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，当然在书法教学中也不例外，教师在平时的教学中可以适当地引用一些书法家背后的小故事来吸引学生的注意力从而可以激发学生对于书法的学习兴趣。比如表达悔恨之情的王献之《奉对帖》、表达悲愤之情的颜真卿《祭侄文稿》以及爱慕之情的杜牧《张好好诗并序》等等。在小学生的眼中书法作为一门崭新的学科，对于他们来讲虽然有一定的兴趣，但是这种兴趣知识学生对于一个新事物所产生的一种好奇心而已，并不是多余书法这门学科所产生的的兴趣，想让学生对书法产生兴趣教师就需要在平时书法教学中重视学生的课堂反应，并对此做出反应来激发学生的学习兴趣。教学中，教师要引导学生先观察范字的整体字形，再探究字中各笔画的特点和关系，可以培养学生在观察中由「字形」到「笔画」的审美思维。这样从整体到细节，从细节到整体，让学生感悟同一笔画在同一个字中的不同风格，提高审美能力和文化品位。

三、利用实践教学，培养良好的习惯

良好的习字习惯有助于学生书写能力的提升。其中毛笔的执笔和写作姿势非常重要。毛笔的执笔一般采用五指执笔法，即提、压、勾、格、抵。具体做法就不再一一赘述。书法中的执笔要领主要为手指要牢实地握住笔，大拇指握笔时候应该起到一个按的力量，力的方向是食指和中指的中间部分，食指握笔的时候是起到了一个勾的力量，力的方向是大拇指方向。中指握笔第一二节包裹的笔管，三指其实就可以拿住笔了。无名和小拇指起到的一个稳定辅助的作用。

另外卫生习惯同样重要。平时练习用墨汁时，要少倒多添，用完再添。而且要做到不泼洒墨汁，不将有墨汁的毛笔乱甩，以免污损衣物、墙壁。书写完毕，勤洗笔、砚，桌椅擦净，废纸切莫乱丢。

结束语：

总而言之，教师对学生进行书法教学时一定要注意利用有效且综合的教学模式，让学生的学习兴趣可以在课堂中得到开发，只有让学生本身对书法产生兴趣之后，其才可以专注的学习书法知识和书法技巧。因此，教师在教授学生书法知识的时候，应当从多个方面出发来培育学生的书法能力，促使学生的书法能力可以在此基础下得到全面的发展。同时，在未来学习生活中，书法也是至关重要的，学生在学习书法的时候也能培养其对传统文化的了解以及提高自身的审美能力，可以使学生的综合素养得到有效的提高。

参考文献：

[1]3～4年级小学生心理健康素质与毛笔书法成绩的关系[J]. 王立新，张大均.  中国健康心理学杂志. 2015（08）

[2]小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践[J]. 董中林.  新课程（上）. 2017（08）

[3]基于核心素养培养理念的小学书法教学[J]. 潘晓莲.  品位经典. 2020（02）

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