初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维

肖鹏飞

摘要：初中物理课堂对于学生的逻辑思维的要求较高，这对于学生会造成一定的压力，为了让学生能够爱上物理，同时在初中物理的课堂上面锻炼自身的能力，教师需要适当的改变自身的教学方式，帮助学生进行物理学习。

关键词：初中物理;教育教学;逻辑思维

引言：

教师通过物理实验、科学地融合教材内容和周围环境、通过问题引导学生思考的方式帮助学生在初中物理的课堂上进行逻辑思维的提高，这不仅可以帮助学生在未来的学习上更加轻松，也可以提高学生的综合素质。

一、学习物理时培养学生逻辑思维的作用和意义

初中阶段的学习内容相较于小学难度获得了较大的提升，进入初中阶段的学生将要面对更加难以理解的知识点内容，同时学生也在初中接触到了新的学习内容，学生需要在初中对物理知识进行较为深刻且全面的理解，以便于在未来的学习当中可以更加顺畅的进行学习。现如今大部分教师采用的都是过去的教学方式，在有限的课堂时间当中教师将知识点无间断的输出给学生，学生在课堂上直接吸收教师指出的知识重点，对于学生的各项能力的锻炼较少，学生对于物理知识的理解也处于比较浅层的区域，无法将所学习到的知识联系在一起。教师在对学生进行物理教学的时候培养和锻炼学生的逻辑思维可以帮助学生更加容易理解初中物理知识，对于学生的综合素质的也起到了锻炼的作用。在初中阶段锻炼学生的思维能力对于学生的学习和生活都能产生较大的积极作用。

二、初中物理教育教学培养学生的逻辑思维的举措

（一）利用物理实验吸引学生注意力

物理来源于科学家在日常生活当中发现的点滴，然后通过不断地实验发现其中的本质，因此学习物理不能缺少物理实验的参与。但是在过去的教学方式当中，因为学校对于实操考核并不关注，只需要学生在进行期中或是期末考核的过程当中可以将实验过程描述出即可，因此教师会将学生进行实验的时间用来讲述教材当中更加晦涩的知识点，学生进行物理实验仅仅通过视频了解。学生通过自身的操作了解物理的本质可以帮助学生更加深刻和透彻的了解物理知识，同时还可以让学生对于周围环境更加的关注，无时无刻的关注着现实当中变化，让学生能够通过实验对物理知识进行自我探索，培养和提升了学生的逻辑思维能力，让学生爱上物理。例如，在《测量平均速度》这一章节当中，教师可以为学生提供实验小车进行测量，带领学生到专业的物理实验教室，相关的测量仪器都可以在实验室当中获得，首先需要学生了解物理教材的基本内容，理清基本的实验步骤以及实验注意事项，确保学生彻底的掌握基础知识之后教师可以带领学生进行实验，让放置不同砝码的小车进行多次运动，从而利用计算公式求出不同砝码下小车的运动速度，进而求出不同砝码下的小车运动的平均速度。在实验的过程当中学生对于求解平均速度的公式可以更加深刻和透彻的理解，同时还可以让学生爱上物理，积极参与到物理的学习当中，还可以锻炼学生的各项能力，促进学生的各方面的发展[1] 。

（二）科学的融合教学内容和实际环境

根据教学大纲教师在指导学生一些可以和周围实际环境相融合的课题的时候，可以在一定程度上改变教学的形式，帮助学生更加容易理解深奥的物理理论知识，进行深度的学习。因为初中物理作为学生奠定基础的阶段，学习的知识内容相较于高中的物理处于一种比较容易让学生理解的阶段，教师在这一阶段的教学过程当中联系周围的环境也更加的容易，既可以让学生感受到物理学习的乐趣，也可以让学生通过具体的例子了解物理知识，更加深入的了解物理的本质。例如，《光的色散》这一章节当中，教师可以将生活当中十分常见甚至容易忽视的常识展现在学生的面前，让学生参与到思考当中，天空呈现蓝色是因为什么，在暴风雨的天气之后十分容易看见彩虹是因为什么，在平常晴朗的天氣当中却很少看见，有时候的彩虹外侧还有一道彩虹，它的顺序是怎么样的，又为什么如此。这一系列常见却不容易引起注意的现象帮助学生一步一步的了解到光的色散现象的本质，帮助学生更加深刻地理解光的色散以及在日常生活当中的展现，在未来看到类似的现象使就可以回忆起原理，进而再一次的复习了学习到的物理知识，同时也让学生在遇到因为这些原理造成的困难的时候，可以发现本质，从根本解决问题，这样既提高学生的思维能力，还可以加强学生的逻辑性[2] 。

（三）通过物理问题引导学生深入思考

通过问题引导学生学习，可以让学生在课堂当中找到学习的方向，根据教师提出的问题运转自身的思维，这就需要教师根据教学的内容以及学生的学习状态和知识储量进行问题的设计，通过问题难度的不断提升帮助学生逐步的深入学习，从而开始物理的学习。例如，在《串、并联电路中电压的规律》当中，在前面的课堂当中教师已经教导过学生如何使用测量电压的仪器，因此可以在这一章节的学习当中让学生通过自己的测量得到相关规律，与此同时，在学生进行实验之前，教师需要向学生提出问题：串、并联电路当中每一条线路的分压应该如何测量？想要测量整一条电路的电压又应该如何测量？根据多次测量得到的数据，我们可以得到的规律有什么？学生带着这些问题参与到实验当中，在一个个问题解决的过程当中，学生对于串、并联电路中电压的规律就可以有一个较为完整的认识，再通过教师在课堂的当中的完善，让学生对于这一知识点形成一个完整而科学的认知，这不仅可以让学生通过自身的实验解决问题，还可以让学生的思维能力得到有效的锻炼。

三、结束语

初中物理对于学生来讲是一个之前从未接触过，为了让学生能够在初中奠定良好的物理学习的基石以及锻炼学生的思维逻辑，让学生能够在在未来的道路上走得越来越顺畅，教师需要注意教学方式，根据学生的具体状况进行教学方式的改变。

参考文献：

[1] 黄兆香. 初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）. 2019.

[2] 岳国庆. 初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（047）：122.

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