立德树人，培养学生健康成长

廖红萍

摘要：小学生心理健康教育是素质教育的重要部分，在实施过程中促进小学生的个性心理的全面和谐的发展。但是在日常的生活和学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，很容易被忽视。如若我们教育者和家长没有充分的认识和积极的态度，那么许多的小问题就会堆积成大的问题，轻问题就变成重问题，到后来就演变成不良的社会影响，造成学校，家庭，孩子的诸多的烦恼和痛苦。

关键词：高年级;成长;心理健康

我是一名农村小学老师，现在我把孩子们从一年级带到了六年级，当初讲卫生、有礼貌，天真可爱的孩子变得让我很困惑，觉得反差很大。当我认识到心理健康的重要性就必须在生活和学习中扎扎实实的把学生的心理问题疏导和教育落到实处，为孩子们点亮一盏心灯，那郁结在心里的锁也就自然开了。

一、小学生高年级常见的心理问题：

1.我长大了为什么会被人指责（凭什么？）

逆反：外向形的----十分自大，不管谁只要指出他的问题，就大发脾气，耍混，故意在同学面前显示自己的个性，我班有个同学不管面对老师、班主任，甚至校长，他都没有敬畏感，想说什么就说什么，想怎么高兴就怎么，打架，骂人，故意捣乱课堂纪律是常事。内向型的---自卑，对老师和家长的帮助不理不睬，不交流不沟通，我行我素，厌学不参与课堂学习，自己在下面看漫画玩玩具。

2.爱与喜欢的困惑。

青春期变化让孩子们处于很紧张，兴奋，好奇……男孩女孩之间突然多了些莫名其妙的交往，课间女孩子躲藏着三三俩俩的议论着什么，和外班的交往多了;有的孩子注意个人穿着打扮了，穿个裤子露脚踝，戴顶黑色酷帅的帽子，从身边走过不时飘来淡淡的香味;孩子们大了，心思多了。上课经常发呆出神了，成绩也下降了，脾气也大……家长担心了。

3.我需要朋友，但是他们怎么会这样对我？

小学高年级学生的同伴交往进入了一个亲密共享的新阶段。此时，他们已经大大提高了对朋友这一概念的认识，认为朋友之间可以倾诉秘密、相互帮助、相互分享，认为友谊是随着时间的推移而逐渐形成、发展并得到巩固的，朋友之间应该相互信任和忠诚，做到同甘共苦。这一时期，学生之间的友谊有了一定的稳定性，但也具有强烈的排他性、独占性，择友标准也相对严格起来。女同学特别敏感，“她今天说了一句令我不舒服的话，明天可能就不跟她说话了。”最近可能形影不离，某一天突然互不理睬了，就像天一样阴晴不定。而男同学的同伴团体会大大发展，团体意识增强了，统一某种想法，一致对外。

小学期间，教师是学生理想的目标、公正的代表;他们希望得到教师的关心，理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、淡化，加重人际交往的焦虑感。

4.学习太累，我想快乐的学习……

很多高年级学生由于学习任务和低年级相比较多了，他们心里很不乐意，埋怨作业多，不愿意做。还有的担心成绩不好，遭到家长的责骂老师的批评，上课积极参与课堂的兴趣不大了，缺乏奋发向上的动力和目标。

5.暴力倾向，我可以用武力解决一切的思想倾向。

无法和同学正常交往，经常在学校制造危险事件。没有集体荣誉感，对表扬、奖励等激励手法，嗤之以鼻，对同学不友好，对老师不尊重，遇到问题不思考后果，出手快而且狠，主要是任何事情有错的总是对方，处理各种矛盾是以牙还牙的思想控制着他，这样心理其实是很危险的，如果不及时的对其进行心理辅导，那么孩子将会误如入歧途，伤害他人的人生安全或者自身的安全。

二、针对以上的问题的措施和对策

（一）学校方面结合青春期的教育开展性知识视频讲座，请心理健康教育专家给老师家长做指导工作，德育处设立心理咨询处，利用网络做好心理方面的知识宣传。

（二）班主任方面开展积极向上的班级活动，在活动中帮助学生营造良好的生和老师之间的愉快的交往，帮助学生树立乐观的生活态度，在活动中帮助学生解决心理上的障碍。

1.如解决高年级的学生有关青春期的困惑的时候就利用视频网络组织学生观看了--《生命的起源》，形象直观的科学教育片，让学生对性有了初步的认识。

2.个案教育：小学生个案教育是对心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要而定。和学生的个案问题交流我十分注重的就是保密，尊重学生的隐私保护他们的自尊心。特别是青春期困惑这样的问题我就在做好家长的工作后，做了详细的调查后，单刀直入。用谈心讲故事，特别是讲一些比较真实的事例，帮助学生走出感情的迷途，特别是有若干谣言四起的时候，帮助当事者在群体中坦然相对，一笑泯谣言。

3.在健康教育课上我教会学生一些简单有效的自我心理健康教育的方法。小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法，如：①学会放松。知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。把心中的烦恼写在纸条上扔进垃圾桶里;②与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子收益;③纸上交流心相连学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。每次批阅学生的周记，我感觉在与孩子们面对面聊天，感受他们的喜怒哀乐，奇闻梦幻，同他们分享美好的故事，是一周最快乐的事。学会和老师家长用纸条和书信交流沟通，让学生知道心与心的碰撞就能看到火花，就能在黑暗中越过荆棘。

4.培养学生善于求助，寻找支持的意识。

寻求帮助是现代人所应具有的积极的态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题，可以和师长、亲人、朋友等谈。求得帮助的过程，也就是一个自助的过程，我们所获得的不仅是这一次的办法，而是自己的更多体会。心理咨询也是可以利用的有效方式之一，通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和行为有所变化。在这个丰富的社会，我们有充分的理由相信：对于每一个人只有一次的生命，它的质量是完全可以改变和提高。

5.开家长会传授家长对策和家长一起听有关心理健康教育的讲座，探讨走进学生心田的途径：⑴经常和老师保持联系，和老师配合默契，家的温馨让孩子释放来自外界对心灵的压力。⑵经常和孩子交流，发现问题要对孩子进行正确的引导，特别是爱心与感恩的言传身教相当的重要。⑶宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则陷于寡爱。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，尊定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。⑷营造和谐的家庭生活，在离婚这个敏感的话题上完全可以和自己的孩子交流，特别是高年级的孩子，他们需要的家长理解和尊重。

看那烛火，是风吹火动？还是烛火本身在動？其实都不是，而是看烛火的人心在动。是的，当我们在学生的心里点燃那盏烛灯，心亮了，心锁也开了，我们将看到一张张充满幸福的笑颜。

（安宁市八街小学）