小学数学阅读能力培养

万德红

摘要：在小学教育阶段，数学作为一门学科语言，也是文化的代表，站在语言学的视角上看，注重数学阅读教育是相当重要的。阅读活动作为日常生活中不可或缺的一部分，是人类认识与了解世界的基础，而书籍是培养智慧的手段，大多学生喜欢阅读，是由于阅读能带来新鲜感与愉悦，具备一定的阅读能力，利于学生更好的学习生活，并认识新的世界。尤其是对于小学阶段的孩子而言，具备一定的数学阅读能力，对于学科学习帮助较大，能让学生在阅读中读懂题意，将复杂的概念化为简单化，便于学生掌握学习新的知识，激发学生的学习兴趣。但就目前的情况而言，小学生对于数学阅读的方法掌握还不到位，阅读能力有限制约着孩子的学习，基于此，本文针对数学教育中阅读的重要性进行探讨，并提出相关的阅读培养对策。

关键词：小学数学;阅读能力;问题;对策

引言

新课改的深入实施，使得大众对于教育事业的发展越发关注，而阅读作为教育中必不可少的一部分，在各学科的学习中担任着重要的作用，当然，小学阶段的数学教育也不例外。在传统的思维中，阅读是专属文学语言学科，其实在数学教育中，阅读更是打开学生智慧思维的钥匙，没有数学阅读的支撑，在学习数学上将会寸步难行，解题也是无从下笔。但事实上大众对于数学阅读的认识并不深，导致忽视了数学阅读的地位，而小学生在日常生活中学习的数学知识，也是日积月累下来的，数学阅读能够让学生了解数学知识，感知数学文化。而教师在小学数学教学中也应加强对于数学阅读的教学方法，提升学生的数学阅读能力，潜移默化地影响着学生的阅读习惯，让学生逐渐爱上数学。

一、小学数学教育中数学阅读的重要性

（一）促进学生的语言水平与认知水平

数学阅读作为一种学习上的交流方式，能够规范学生的数学用语，增强对数学学习的理解，提升自我对数学用语的表达习惯，准确的表述自身的思维逻辑观点，避免出现因语言逻辑用语错误，而影响数学学习[1]。在小学数学教育过程中，数学阅读的重要性不言而喻，能够促进小学生的语言水平与认知水平，掌握数学语言的水平也是个人智商发展的指標，学生对于数学阅读信息的敏感性，关系到学生对于数学知识的掌握与理解力的强弱。而数学阅读能够丰富语言系统，对于提升数学语言水平意义重大，这种独特性是其他教学方式未能取代的。同时，数学阅读更是心理认知的过程，在阅读过程中学生需要根据数学的概念内容去进行一定的推理分析，这种抽象的逻辑特殊性对于数学阅读也是较为重要的。

（二）提升学生的自主学习意识与解决问题能力

对于数学阅读要重视，其与教育观念中的终身学习相照应，这也就决定了小学生必须要打牢基础知识，具有较强的自主学习观念意识，以便让自己更好的投入到学习中。在小学阶段的数学教育中，数学阅读在一定程度上提升学生的自主学习意识，而自学能力是学习中不可缺少的条件，自学能力强的孩子在学习上也会更加顺利。自主学习的关键便是阅读，在教学活动中开展阅读活动进一步提升学生的阅读能力，对于培养学生的阅读习惯是很有帮助的，可见，以数学阅读为由进行的自主学习，利于培养学生的阅读习惯与自学意识。当然，在数学阅读过程中也要做到读与练相结合，引导学生运用所学知识去解决遇到的难题，启发学生的思维，鼓励学生思考，培养学生解决问题的能力。

（三）培养阅读思维，提升数学素养

一切问题是思考的起点，也是学生学习的动力源泉，可见，加强数学阅读的重要性不言而喻，要想实现小学数学教育的真正目标，就必须要培养学生的阅读思维，让学生自主学习，引导学生思考，提升学生的数学素养。在大多小学数学教材中，每章节内容都设有相关的读写问题，根据这些问题让学生思考解决，培养学生阅读思考的能力。在小学阶段的教育中，教师从学生的数学阅读及发言中，调动学生的思维，提升学生的数学素养，从而培养学生良好的数学功底。而这种数学素养的提升大多来自学生的兴趣与求知欲，师生之间的交流与教学观念的转变，也拉近了师生之间的距离，提升了课堂的教学水平，使得学生的数学素养全面发展。

二、培养小学数学阅读能力的对策

（一）加强阅读指导，提升阅读认识

想要学习数学知识，数学阅读是最基本的方法，推荐给学生相关的课外书籍，帮助其消除阅读的障碍，从阅读中不断的思考发现问题，提升学生对数学阅读的认识，进而激发学生的阅读兴趣与学习动力。想要让小学生有读书欲望，教师就必须要转变教学方式，加强阅读指导，可以通过讲数学家的故事去吸引学生的关注，或者在教室中张贴有关的数学资料，对学生的潜在阅读意识进行刺激。当然，开展读书会、报告会也是很有必要的，既能通过阅读活动对学生进行指导，也能提升学生的阅读认识，激发学生对于数学阅读的热情。加强阅读指导需对症下药，针对不同的学生进行不同的阅读指导方式，以提升整体班级的数学成绩。

（二）选择合适的阅读教学方式

无论是教材内容还是生活中的经验都可以成为学生学习的来源，教师教育的目的就是要唤醒学生的潜在慧根，培养学生的个性化发展，有自身独特的思想观念。小学阶段的学生常常会有千奇百态的想法，教师如若能将教学与掌握到的学生信息相融合，提升教学的有效性，便能让知识运用最大化，而阅读的目的便是学会透过现象看本质，学会发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的阅读能力就必须从学生本身出现，选择适合学生的教学方式，指导学生更好的掌握阅读方法。从学生的阅读习惯来看，大致有粗读与细读之分，找出学生的阅读规律，对其进行分层阅读与分类阅读指导，让学生学会在阅读中感悟，掌握数学思维方式，提升解题思路[2]。另外，在培养小学生阅读能力时，数学教师要把握阅读的重点内容，在教材原有资源的基础上，提升阅读的价值，对于课前、课中与课后阅读的方式要有所调整，让学生养成阅读的好习惯。

三、总结

总而言之，在当前小学数学教育过程中，培养小学数学阅读能力是不容忽视的问题，教师要充分认识到数学阅读的教育作用，掌握一定的数学阅读指导对策，加强对学生的阅读指导，提升小学生对于数学阅读的认识，培养学生的阅读思维与数学素养。

参考文献：

[1]蒲艳红.小学数学教学中培养学生阅读能力的探讨[J].新课程，2020，4（5）：84-84.

[2]冯峰燕.小学数学阅读现状与对策研究[J].中国校外教育，2019，11（3）：45-47.

（云南省玉溪市红塔区大营街郭井小学）