激励机制在小学数学教学中的有效作用

罗卫东

摘  要：新课标指出不仅要保证学生对数学知识的掌握情况，还要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生具备优秀的学习能力。激励机制是建立师生沟通的桥梁，也是改善师生关系、提高学生学习有效性的教学手段。

关键词：小学数学;数学教学;激励机制

在传统教学中，教师多以指导和批评为主，学生的学习体验感极差，无法从数学课堂中获取学习成就感。学生对数学教师、课堂拥有距离感，学生的学习注意力集中在如何不犯错与不惹教师生气上，学生的数学能力与素养得不到有效的培育。激励机制是激发和保持学生学习热情的有效手段，教师应当借助激励机制激发学生的学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，拉近师生距离，使学生爱上数学课堂。

一、借助情感激励，激发学生的学习兴趣

新课标强调“生本理念”要求教师尊重、理解学生，以提高全体学生的核心素养为基础开展教学活动。课堂是展开数学教学的重要场所，教师应当将学生作为课堂中的主体开展教学活动，充分地发挥情感激励的教育功能，构建和谐的师生关系。情感激励能激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上对课堂提问是跃跃欲试的学习状态，学生得到了情感激励，学生能全身心地投入到数学知识的学习之中。以《表内除法（一）》为例，教师要先让学生明白什么是平均分，为学生建立平均分的概念。教师：“同学们，咱们班有多少名同学呀？”学生：“48！”教师：“我这里有96颗糖，每人分两颗糖，应当怎么列计算式呢？”学生：“96÷2”在往常的课堂中，学生回答问题后教师会让学生坐下，错过了激励学生的最佳时机，教师应当抓住时机实施激励教育工作，激发学生的学习兴趣。教师：“非常好！这位同学的反应很迅速，这证明你的口算能力很扎实，大家要向这位同学学习。请大家想一想，如何在最快的时间里让每一名学生都得到2颗糖果呢？”学生1：“把大致数量的糖果给坐在第一排的同学，每人拿2颗糖果后，将剩余糖果给下一名同学。”教师：“这位同学的方法很方便，大家各司其职就能完成糖果的分取。”学生2：“各小组长按照小组成员人数领取糖果数量，分给组员。”教师：“这位同学的方法实行了‘责任制’在社会中有许多事情的推动都是层层递进的，这位同学的社会制度概念很好呢。”在教学过程中教师要细心地观察，借助情感激励对每一位同学的发光点进行赞誉，在激发学生学习兴趣的基础之上，延续学生的学习动力。

二、使用互动激励，保持学生的学习热情

小学生的想象力丰富因此会出现“答非所问”的现象，这种答非所问主要是由于学生的思维发散过渡，未获悉明确的学习方向所导致的，教师不要批评或说教学生，应当指引学生找到正确的学习方向。教学的过程也是师生、生生之间互动交流、合作学习的过程，借助小组合作学习模式强化学生的合作意识，既是新课标的教学目标，也是保持学生学习热情的方法。教师是课堂的组织者和引导者，当学生遇到学习困难，教师要以有效的提示，激发学生的数学思维，帮助学生战胜数学难题，保持学生的学习热情。以《角的初步认识》为例，教师将一张纸折叠，让学生从侧面观察，意在让学生拥有什么是角的概念。教师为每个小组发一条50公分长的绳子让学生以小组为单位，看看最多可以得到几个角。小组1：“我们小组将绳子模仿老师折纸的方式，得出一个角。然后在一个角的基础上继续弯曲两条角的边，一个人做一个角一共得到5个角。”教师：“你们小组的动手能力好强，每个同学都参与了角的‘制作’很棒哦！”小组2：“我们小组将绳子两头系起来，小组成员用手将绳圈往不同方向拉扯，每个同学都能扯出两个角，一共得出8个角。”教師：“你们小组的思维也太灵活了吧，竟然想到将绳子系起来，非常优秀！”生生交流为课堂提供了融洽的学习氛围，教师的激励拉近了师生之间的互动，学生对数学知识的探究充满了积极性，学生的学习热情得到了良好的延续。

三、巧用成功激励，建立学生的学习信心

自我实现是人生基本需求中的最高级别，教师要重视对学生学习动机的激励，教师要让学生体会到成功的感觉，使学生在学习中获得成就感，让学生感受到进步本身就是一种成功，帮助学生建立学习自信心。以《测量》为例，教师让学生提前准备软尺，而后教师带领学生量书本、桌椅的高度，意在让学生明白只要用心参与、细心思考，数学知识的难度是非常低的。而后，教师列出几个长度，让学生想一想，生活中哪些物体符合这些长度，例如30cm高的水杯、20m高的楼房、150m高的建筑、1.2米高的烧烤炉等等。教师：“请同学们参照我刚才的举例用长度单位说一说生活中的物品。”学生1：“30cm长的还有手提包。”学生2：“电脑屏幕长80cm。”学生3：“大型邮轮的长度为360m左右，宽为60m左右，出水高度72m。”学生4：“11m长的游艇。”教师：“同学们说得都非常好，这不仅证明了你们有细心的观察能力，还有良好的记忆能力，这份珍贵的学习态度请你们一生铭记。”当学生说出相近的物体时，教师要给予表扬，使学生获得学习成就感，促进学生学习自信心的建立。

结束语：在小学数学教学中采取激励机制，能提高学生的学习效率。借助情感激励，激发学生的学习兴趣，延续学生的学习动力。使用互动激励保持学生的学习热情，激发学生的探索欲。巧用成功激励，为学生带来学习成就感，帮助学生建立学习自信心。

参考文献：

[1]黄贤忠.巧用激励策略激活小学数学课堂[J].读书文摘（中），2019（4）：52-52.

[2]杨辉.浅谈小学教育教学管理中激励机制的有效运用[J].文渊（小学版），2019，（001）：153.