信息技术与数学教学整合及教学模式探讨

秦萍

摘  要：随着我国信息技术的不断发展，在目前，信息技术已经融入到教育行业当中，受到了广大教师和学生的一致欢迎。教育走信息化之路已经成为必然，多媒体在教学中已经成为常用的教学手段。作为新时代的教师，也要学会应用信息技术帮助学生良好地掌握数学知识，通过将信息技术有效地融合到数学学科的教学过程当中，为学生带来更好的学习体验。本篇文章则针对信息技术与数学教学整合以及教学模式这一话题展开讨论和探析。

关键词：信息技术;数学教学整合;教学模式探讨

数学作为一门较为抽象的学科，学生在学习中难免会遇到一定的困难。教师将信息技术融入到数学教学的应用当中，则能够帮助其更好地掌握相关的数学知识。通过将抽象的数学知识直观性地展现给学生，可以有效提高学生理解数学知识的效率。同时还能增加课堂教学的趣味性，激发学生对数学的学习兴趣，让数学课堂不再沉闷枯燥，为学生带来更好的学习体验。

一、利用信息技术创设教学情境

传统的数学课堂教学中，教师的教学方式单一，课堂枯燥乏味，导致大多数学生一直处于被动地学习状态下，对数学知识学习的兴趣并不高。在新时代下，随着信息技术在教育行业中的普及，教师在课堂上应用多媒体信息技术不仅能够有效打破旧有单一的教学模式。同时，多媒体的视频、图片以及音乐还能够让数学知识变得更加地生动，带给学生充分的视觉和听觉感受。能够将同学们的注意力充分调动起来，使其更加专注地投入到课堂学习当中。

例如，老师可以借助学生活泼好动的特点，利用信息技术为其打造多变、宽松的教学环境，通过创设符合其心理特点的教学情境，带给其更好地体验。当教学苏教版的三年级上册“认识分数”这一相关内容时，为了帮助同学们更好地认识分数，掌握分数的加减法。老师则可以借助信息技术创设生动的故事情境进行引导。如：“小明一家有4个人，分别是爸爸，妈妈和哥哥，一天妈妈买回来一块蛋糕，将这份蛋糕平均分成4块，小明吃了这份蛋糕的4分之1，哥哥吃了这份蛋糕的2分之1，蛋糕还剩下1块。请问小明和哥哥分别吃了多少块？谁吃得比较多？”。这一情境如果仅仅单一让教师进行口头描述，很多学生都不会容易懂，但是借助多媒体展现出相关的情境，结合教师的讲解，大家就会很快明白分数形成的过程，以及简单的分数加减法计算的基本概念，从而实现高效的课堂教学。

二、利用信息技术设计问题情景

教师在设计问题时，要综合考虑小学生的认知水平，问题必须要是学生能够理解的，通过借助多媒体循序渐进的引导，启发学生的思维，使其能够最大限度地发挥自己的潜能力，并帮助其完成从形象思维到抽象思维的良好过渡。

例如，在讲解五年级“多边形面积的计算”中，教师在上课之间可以制作简短的微课课程，在微课中分别展示出之前大家学习过的关于平行四边形面积、三角形面积以及梯形面积的计算等知识点，帮助同学们更好地梳理知识。之后在课堂上借助多媒体展现问题情景，结合同学们熟知的情景事物进行提问：“一块红布长30米，宽2米，用这块红布做两条直角边都是5分米的直角三角形小旗，请问可以做多少面？”。通过这一问题情景引导，让大家结合自己学习过的知识自行进行分析，不但能强化学生的观察分析能力，还能促进其思维的良好发展。

三、应用信息技术帮助学生攻破重点和难点知识

信息技术具有非常丰富的表现力，教师可以借助其帮助同学们解决学习中遇到的困惑，帮助其更好地理解难点知识。

例如，学习五年级“圆的认识”中，为了帮助大家更好地理解和掌握有关于圆的知识，老师可以利用电脑进行操作，在一个正方形中画出一个圆形，通过分析圆的半径和正方形的边长之间的关系，帮助同学们更好地认识到圆的面积公式形成的过程，从而有效实现重点难点知识的突破，提高学生的学习效率。

四、应用信息技术展开课堂练习

一节课的教学效果如何，关键在于同学们对教材当中的知识是否完全掌握，在课堂的练习和复习的过程中，同学们往往很容易对复习练习的过程感到厌烦，因此，教師可以借助信息技术帮助大家更好地展开复习练习，通过应用信息技术，不断变化练习的形式，从而有效强化其自身的数学能力。

例如，练习六年级下册“确定位置”这一课中，需要同学们能够掌握应用方向和距离确定位置的方法，使其能够学会描述简单的行走路线，并学会实际测量。教师则可以借助电脑上的地图导航带领大家进行练习，使其尝试学会使用导航软件辨别位置，帮助其强化确定位置的能力。或者也可以设计一些小游戏、创设情境等多种练习模式进行引导，相信在生动有趣的练习下，同学们不但不会产生厌倦心理，在学习中还能更加具有成就感。

结束语：总而言之，将信息技术与数学教学的整合是新时代下教学发展的必然趋势。新时代的教师要充分掌握信息技术，重视将其与数学这一学科进行良好的融合，从而有效让信息技术更好地推动教学的创新。同时，教师在应用信息技术的同时也要充分重视学生的学习感受和学习需求，注重围绕学生的基本学习情况针对性地设计课程，从而有效帮助其更好地掌握数学知识，促进其自身的全面发展。

参考文献：

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