高中思想政治互动教学的开展策略

樊红艳

摘 要：开展高中思想政治互动教学就要突破传统课堂教学模式，主动适应新课改的要求，探索适合学生发展的课堂教学方式。高中思想政治互动教学要实施好“互动式”教学，平衡师生关系，让互动交流具备充分条件，要围绕高中思想政治教学主题进行，让互动交流具备实质内容，优化高中思想政治互动教学成果。

关键词：高中思想政治;互动教学;开展策略

一、高中思想政治互动教学的理论基础

在理论分析中，高中思想政治互动教学是指在情境教育中应用多种方法实现师生互动的教学模式。互动式教育不仅追求表层教育，而且提高了学生的学习兴趣，并符合以学生为中心的学习的基本原则，并根据教师的教育需要，以学生为主体来指导教师的教育目的。在互动式教育中，学生是平等的，课堂是民主的，师生关系是和谐的。它可以以无形的形式展现学生的个性和创造力，并满足新课程改革的基本要求。高中思想政治课课堂互动是指思想政治教育目标根据一定的标准通过教育学习的互动作为指导。例如，思想政治老师需要引导学生获得基本知识点，并在向学生提供知识时设定正确的价值观。当然，课堂互动必须有效提高教师的专业水平和素质。因此，交流在高中思想政治课堂中的影响是相互关联的。

二、高中思想政治课堂互动教学的必要性

随着课程改革的不断推进，高中生素质教育理念的发生了显著变化，并呈现出多种特征。互联网的发展也为高中生提供了新的学习方式，并给高中时代的思想政治进程带来了新的挑战。在高中思想政治课堂中，互动式教育可以激发学生的学习潜能，激发学生积极学习的热情，解决难题，提高思想政治过程的学习效率。因此，互动式教学非常有必要。

（一）互动式教育与思想政治进程非常吻合

在新的课程改革的推动下，思想政治课作为培养学生人生观、价值观和世界观的重要课程，拥有非常重要的地位，在高中学科教学过程中的重要性也毋庸置疑。为了做好思想政治工作的指导工作，我们必须从老师和学生在课堂活动中的互动教学模式入手，进行有计划的、有组织的互动教学，充分发挥学生的主体性，尊重学生的自我意识，促进学生思想政治课程学习的进步。

（二）增强高中思政课程的吸引力

高中思想政治课负责系统地进行学生的马克思主义理论教育，这是学生思想政治教育的主要渠道。高中思政课程的意识形态和政治领域理论上很强，知识相对抽象，因此学生很难注意课程的学习，大多数学生都使用死记硬背的方法对知识进行机械性记忆。教师需要提高思想道德素质，使学生不仅了解知识，而且要按时进行道德教育，使学生掌握理论知识，树立优秀的行为准则，展示人际交往能力。所以，教师需要努力通过互动教学将教育的理论知识转化为易于学生理解的内容。学生不仅可以理解和获取知识，还可以将其应用到现实生活中，以便在遇到相关问题时可以做出正确的选择。调动课堂气氛，鼓励学生自觉思考，使师生共享知识的乐趣，增强思想政治课的吸引力。

（三）激发学生的学习热情

在互动教学过程中，学生可以积累一定程度的人际关系处理技巧，提高学生研究、协作和创新能力。互动教学有助于学生的成长和发展，并有助于培养适应时代和社会发展的高素质人力资源。高中生对青春期探索新事物或新知识有着强烈的热情。互动式思想政治教育可以激发学生对知识的渴望，并培养创新精神。在互动教学过程中，教师组织了教育内容的一般情境，将理论知识转化为学生可以轻松理解的内容，实施具体抽象的场景教学，帮助学生自行理清从被动到主动的高中思政课程学习内容，增加学生学习动机，努力确保学生的学习取得良好的自我满足感，从而提高学习效率。大多数高中生认为渴望得到老师和同学的认可，课堂上的互动教育是学生表达自我的一个小平台，可以激发学生學习和思考的热情，为学生提供一个自主学习发挥的空间。

三、高中思想政治互动教学存在问题

（一）高中思想政治互动教学内容不够丰富

高中思想政治课的课堂互动教育提出了这样的问题：如果教室的内容与社会现实不符，学生解决问题的能力就不能处于正确的位置，就难以树立正确的观念。真的想展示高中思想政治互动教学的作用和价值，仅限于对教科书的了解是不行的，不能将其与现实生活区分开。否则，它会导致不灵活的教育的发展，降低学生的学生动力，使学生对学习失去兴趣。

（二）高中思想政治互动教学方式过于枯燥

根据研究和了解，由于长期的应试教育的影响，当前课堂教学普遍存在的现象是，教师在讲台上提问，学生回答问题。该方法相对简单并且缺乏创新，不能使学生对高中思想政治知识的学习感兴趣。在这方面，教师可以创新课堂的互动方式，并创建与学生感兴趣的新颖问题相同的教育环境，从而使学生可以无缝整合到他们的知识内容中。进一步激发学生的学习兴趣。

（三）高中思想政治互动教学水平低

高中思想政治课堂的互动教育要求师生之间进行深刻的互动。深度互动意味着通过教育过程中的交流、合作和沟通，促进学生思想的深刻变化。交互式教育仅用于正式目的，并不涉及交互式教育的真实示例。因此，思想政治老师提出的大多数问题都无法吸引学生，形式化教育限制了教育水平。因此，老师必须带动教室的气氛，使所有学生都能真正地参与互动，主动发言并表达意见，不断发展思维能力并让所有学生成长。

（四）不平等的互动机会

在新的课程改革下，教师的地位发生了重大变化，大多数教师在学科维护和知识转移中都扮演着重要的角色。在课堂教学中，教师必须组织学生努力学习并遵守课堂规则，并向学生提供知识。但是由于课堂上的时间有限，大多数思想政治老师担心他们无法完成教育中的教育任务，因此他们的时间主要以基础知识为主要内容。同时，在这种情况下交互式教育的发展仅测试学生对课程的理解，特别是在提问时。为了节省时间，因为他们往往让成绩更好的学生进行回答，所以导致互动机会不均，无法实现有效的互动。

（五）受传统教育观念的影响

传统观念影响着高中思想政治课堂的互动教育。大多数教师养成长期受各种因素影响的习惯。教育要求相对较低，不能提高学生的主导地位。在现有的教育模式中，教师会自问自答，学生很少主动参与。发生这种情况时影响了学生的参与积极性，教育的质量和效率无法提高。因此，如果教师想增加学生对课堂的参与程度，让学生从被动学习转变为主动学习，则教师必须改变现有的教学模式，更新教学理念，并实施互动式教学。还需要提高沟通能力，继续提高学生的自信心和思维能力，促进高中思想政治课堂中互动教育的发展。

四、高中思想政治互动教学问题解决策略

（一）教师必须树立互动观念

无论分析的角度如何，积极建立科学合理的互动感都是非常重要的，并且从哲学的角度，可以清楚地了解意识决定行为。因此，新时代的高中思想政治互动教学要求思想政治教师必须摒弃传统教育观念，从根本上突破传统教育的影响，尊重全体学生，改变教育观念，实现师生交往的转变和共同发展。另外，思想政治教师要从学生的角度出发，真正做到以学生为中心，根据教育目标和教育困难设计切实有效的联系，从本质上支持互动教育在支持学生中的作用和价值，在整合运用的知识的同时提高学生的学习成绩。

（二）培养学生学习兴趣

在思想政治教学中，教师需要了解学生，当学生积极参与课堂活动时，学生不仅可以表达自己的思想，而且可以提高指导效果。在课程中，教师将学生视为教室的主角，给予学生主动权，为学生留出表达意见的空间，引导学生提出问题，并始终调查问题并挖掘学生的指导能力。同时，思想政治教育应把互动教育作为重中之重，将知识内容与生活现实融合到互动过程中，为学生创造良好的处境，帮助学生思考问题。当然，教师应该通过创建适合自己兴趣的课件来调动学生的热情，以提高课堂的质量和效率。

（三）建立师生之间的和谐关系

分析教师和学生之间的关系，师生关系的和谐是现阶段提高教学效率的关键，可以显著提高学生的课堂表现。因此，在思想政治教育中，教师应帮助学生加强交流，拉近距离，建立和谐的师生关系，使学生积极参与课堂互动，形成良性循环。换句话说，在互动式教育中，应该进行小组讨论，以便学生可以发挥各种作用，以提高他们的相互交流和提问能力。同时，在交流过程中，教师必须通过分析学生的真实思想，指导学生的问题以及提供与学生交流和互动的机会来调动学生的积極性。

（四）完善互动式教育评估机制

当前，不完整的教育评估机制是交互式教育的改善重点，值得关注。其中，教师必须从学生的学习态度、学习成绩和学业成绩入手，在指导过程中履行职责，同时分析学生的学习能力，重点分析教育评价，从多种角度出发，训练学生成为综合性的人才并促进学生的全面整体成长。

（五）扩大课堂互动的深度

互动教育的作用应从现实开始，扩大课堂互动的深度，实现互动的全面性和多样性。这样，学生不仅了解知识点的获得，而且还以微妙的方式进行锻炼。学生形成理性思考，并加深对知识点的理解。此外，在高中思想政治互动教学中，教师敦促学生表达自己的想法，并及时提供反馈以表扬学生，在师生对话和学生讨论过程中理解思想政治发展进程的作用和价值。

（六）实现课堂互动的平等

在新的课程改革发展的背景下，有可能根据以人为本的基本原则，积极消除以教师为中心的主观教育，在课堂教育中实现和谐与民主，并考虑到学生的个性。同时，思想政治课教育要求老师尊重所有学生，倾听他们的声音，并建立师生之间的平等关系。此外，教师应鼓励学生积极参与课堂交流，打破好坏学生之间的界限，为所有学生提供平等机会。

（七）创新的课堂教学模式

积极创新高中思想政治互动教学模式，可以为交互式教育奠定基础。教师必须积极实施学校发布的教育部门和相关内容，在课堂上与学生进行交流，并激发课堂气氛。此外，教师必须无形地提高学生的思维分析能力，积极与学生交谈，让学生大胆说出自己的想法，发散思想讨论和思考具体问题。同样，可以多种方式在教室中进行互动。一般而言，可以使用小组讨论和辩论以及传统方法，这些方法新颖，可以引导学生积极参与。

结束语

总体而言，高中思想政治互动教学既要满足新课程改革的基本要求，又要提高学生的学业成绩，并在课堂上实现教育互动教育，从而可以实现独立思考和独立探究。同时，教师应意识到在高中思想政治互动教学过程中，许多问题的出现是一个接一个地影响因素的出现。所以，高中思政互动教学要重视课堂过程中的问题分析，积极发现在高中思政教学过程中的各种缺陷与有待改进之处，从根本上提升高中思政课程的互动教学质量，提升高中生的思想政治课程核心素养能力。

参考文献

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