家庭贫困学生教育现状与对策

赵婷

摘要：一个小学校园，不可能全是家庭条件不错或者富裕的学生，必然存在家庭贫困的学生。而此类学生的教育实际上不容乐观。许多贫困生学习经济困难，心理存在较大压力，缺失父母和教师的关爱，没有明确的奋斗目标等。为此，小学教师们需要在了解到贫困学生的教育现状后，制定针对性的策略，以此来推动贫困生积极健康成长。

关键词：家庭贫困;学生教育;现状对策

贫困生是我国教育的弱势群体，根据不完全统计显示，在一个城市小学校园中，有百分之五的贫困生;而在一个农村小学校园中，百分之八十为贫困生。而之所以会存在贫困生，是因为无法在短期内消除不良的社会现象。而如果小学教师无法解决贫困生的问题，那么就会影响到学校最终的教育质量。但在现如今所知的家庭贫困学生教育中，贫困生不仅面临着经济困难，还有巨大的心理压力。在此阶段，小学教师们就要在了解到贫困生的压力后，关心爱护和加强引导贫困生，在全面了解贫困生后，根据贫困生的共性特征、个性差异、学习生活和心理需求，针对性地制定教学策略，努力帮助贫困生，让其突破学习困难。

一、家庭贫困学生的教育现状

（一）缺失家庭教育

华盛顿曾经说过，让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，是有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。事实上，家庭教育是非常重要的教育，所谓父母是孩子的第一任教师，作为孩子的启蒙教师，父母时时刻刻的影响着孩子。然而家庭贫困的孩子最大的特点就是，普遍缺失家庭教育。正是因为家庭贫困，父母们才会选择外出务工，以期通过不断的努力赚钱，给予孩子以后更好的生活。而孩子们也因此，更加的缺失父母的关爱。在遇到问题和困难时，家庭贫困的孩子无法得到父母有效的建议和指导;在做错事情时，父母也无法及时的发现，更不提纠正孩子的错误。长此以往，家庭贫困的孩子教育存在许多大的问题。

（二）自我认知不足

学生在小学阶段其实正是发展自己心理和思维的重要阶段。但在实际教育中可以发现，家庭贫困的学生因为各种原因，没有形成良好的自我认知，甚至有着较为严重的自卑心理和戒备心理。有将近一半的家庭贫困的孩子将自我改变的期望寄托在父母教师上，还有少数孩子寄托在自身的性格外貌上。因为自我认知严重不足，使得多数小学阶段家庭贫困的学生对学业前途充满了不自信。而目标和定位的缺乏，也使其失去了奋斗方向，不知该往何处努力。除此之外，小学阶段的学生原本是开朗活泼的，但少数家庭贫困的孩子因为缺失家人同學的关爱，形成了自卑心理，人际交往存在障碍，很容易在和同学的相处过程中产生矛盾和冲突。这一系列的情况，都让小学教育充满了困难。

（三）学校只重视知识教育

长期以来，受传统应试教育的影响，学校教师们只重视对学生的知识教育，却忽视了学生的自我教育能力和德育。多数时候教师们也只要求学生们拥有良好的应试能力，对学生的道德人格和素养等则给予了忽视。学校教育的缺憾，导致小学生在学习中总会遇到各种各样的困难。除此之外，教育上最大的问题就是教育者只重视教，而不重视育;只重视分数，而忽视学生各方面的素质能力。这样的情形，也加大了对小学生的教育难度。

二、家庭贫困学生的教育对策

（一）开设家长短期培训班，提高家庭教育质量

再贫困的家庭，在冬季过年期间，也会陆陆续续的返乡，为春节做准备。政府和相关的教育主管部门就需要充分的利用冬季闲暇时间，组织一些短期的教育培训活动，在活动中，对基本的教育孩子方式进行讲解。让孩子家长能够了解到自家孩子的优缺点，正确看待孩子，以正确的教育方式教育和管理孩子。在短期培训班中，学校需要对传统落后的教育观念进行转变，让家长们也充分的认识到孩子的自尊和人格;明白需要在平时的教育管理中，发挥孩子的优点，保护孩子的自尊心，培养孩子独立的人格。通过多轮的教育培训，让家长们明白家庭教育的重要性。接着，学校方面需要不断的调查每个学生的家庭背景，掌握每个学生家长的联系方式，搭建出良好的沟通平台，让学校、家庭、教师、父母和学生能够在这样的沟通平台中加强沟通。学校还需要在适当时候，对学校的教育情况进行宣传，加强家长对学校教育内容和计划的了解，以此尽量弥补家庭教育的不足。这样的方式，能够巩固和延伸学校教育成果，发挥家庭教育的引导作用。

（二）加强贫困生心理辅导，营造爱心环境

扶贫先扶志，贫穷不可怕，但关键要做到人穷志不穷。因此，在小学生的教育中，学校方面需要聘请专业的心理辅导教师，由心理辅导教师加强对家庭贫困学生的心理辅导。学校还需要在教学中，营造出爱心环境，采用个别谈心、座谈讨论和心理咨询等多方式，帮助学生树立自信，摆脱自卑心理。学校还需要在全面掌握贫困生的心理状况后，建立起贫困生心理档案，并在课外开展对应的道德教育、心理知识教育、典型个案教育等。以此在积极教育引导贫困生的基础上，强化对其心理品质的培养。在条件允许的前提下，小学的领导还可以对各种丰富多彩的社团进行组织，如文化艺术团、体育运动团。积极的引导学生参与不同的社团，在社团中发挥自己的优势，建立良好心理。各学科教师则需要在自身教学观念的改变中，重视对学生的全面发展，不仅要传授理论知识，还需要培养学生各方面的能力，更要帮助学生塑造健全的人格，培养学生的文化素质。利用此，全面的改变学生，让贫困生健康茁壮成长。

（三）完善贫困生资助体系

家庭贫困学生最大的难处就是因为家庭贫困，很难有足够的学习资金。此时，小学的校园领导应该向政府提出申请，效仿各高校，完善贫困生资助体系。具体来说，小学领导应该以教育部的统一要求为依据，对规范的学生资助管理中心进行设立，配备专职工作人员，专门负责贫困生的认定、贫困生的档案管理、评选奖学金和助学金等等，在一定程度上，帮助家庭贫困的学生解决学习资金不足等问题。其次，学校应该开展学生个人信息采集工作，建立民信档案，对不同贫困生在校的所有表现、其他教师和学生对贫困生的评价等进行详细记录。通过个人信息查询系统的构建，促进贫困生档案管理制度的完善，从而解决贫困生存在的教育问题。

结语

总之，小学教师们必须改变家庭贫困学生的学习现状，需要适当开设家长短期培训班，营造爱心教学环境;要加强贫困生心理辅导，完善贫困生资助体系。让家庭贫困的学生也能拥有良好的学习条件，可以快乐的接受教育。

参考文献：

[1]杨奇.谈高校贫困生认定存在的问题及对策[J].才智，2019，000（030）：50.

[2]卢秀琴.农村学生家庭教育缺失的成因及对策探究[J].教育研究，2020，3（10）：87-88.

（广西壮族自治区防城港市上思县思阳镇第二小学  广西防城港  535500）