浅谈混龄三教班保育工作存在的问题及对策

罗小琼

【摘 要】文章对混龄三教班保育工作进行了研究，分析了当前保育工作存在的主要问题，从帮助教师加深对保育工作的认识、提高教师思想认识、提高教师保育技能角度提出相对应的解决策略，供广大教育者借鉴。

【关键词】保育细则;现代保育;对策建议

保育保健工作是幼儿教育的重要组成部分，我们幼儿园老师流动性比较大，每学期都会进来一批年轻的新教师，她们保育保健意识比较淡薄，保育技能技巧欠缺，对《幼儿发展指导纲要》认识不够深刻，不能恰到好处地与教师目标保持一致地进行教育保育工作。在混龄三教班一线工作了近二十年，现结合工作实践进行认真思考和研究的基础上，针对幼儿园保育工作的开展提出对策与建议。

一、混龄三教班保育工作存在的问题

（一）教师对保育工作的重要性认识不足

由于我園是混龄班，这对教师的要求会更高，三个年龄的孩子很多时候要分龄教育，在分龄教育中，当天负责保育的还要保育工作，我园很多教师都是学前教育毕业，没有真正的学过保育专业知识，有的认为自己已经是学前教育毕业，又有教师资格证，不想去保育员证，很明显这两种观点都没能从正确的视角看待问题，反映出教师对保育工作重要性的认识不足，在混龄三教班中，三位老师既要负责教育工作又要负责保育工作，的确比两教一保的班级要难，而且我们还是混龄班，那就更是难上加难[1]。

（二）教师不具备现代保育技能技巧

教师参与“三教班”工作后，角色发生了转变，部分教师由原来的不用参与卫生保育工作转换为三位老师都要参与保育卫生工作。在幼儿园一日生活中保育与教育的分配与衔接？怎样在在教育活动中恰将保育工作也恰到好处地进行配合？我园青年教师多，大多数刚来的老师都不太会找到适宜的方法、策略。生活护理方面，教师的关注点大多在幼儿的教学游戏方面，不能及时发现幼儿生活方面的需求，护理技能比较薄弱。特别是自己的生活还被父母照顾的小年轻教师们，对洗清理幼儿大小便的衣物、消毒卫生间等等更是感到无法胜任。另外，教师虽然具备一定的专业知识，但对于保育工作的要求、操作技能以及一些卫生保健知识等，可以说还是所知甚少的。

（三）没有完善的保育工作评估体系，较少开展保育教研。

长期以来，幼儿园工作重心大多以教为主，较少开展保育研究，“保教并重”的原则未能很好的落实到实处，我们幼儿园老师流动性比较大，每年都会进来一批年轻的新教师，她们保育保健意识比较淡薄，保育技能技巧欠缺，例如，对于教师的评价主要是观摩教育活动，对于研究的课题也都是有关教育的，面对时代发展的需要，如何切实提升幼儿园的保育成效，如何保障幼儿受到良好的启蒙，关键在于加强教师的思想观念培育，通过建立科学的保育评估体系对幼儿园保育工作科学评价，将保育工作评价措施落实到位，完善管理措施，从而促进保育工作高效开展[2]。

二、针对混龄三教班保育工作存在的问题有效对策

（一）编制混保育细则，认识保育内涵，树立现代保育意识

1.整合编制了混龄班一日生活保育细则，规范提高保育工作。

在幼儿园发展过程中，保育保健工作是幼儿教育的重要组成部分。以前两教一保时，幼儿园是没有完整的幼儿园一日保育工作流程和制度，工作中只能自己摸索，我园改为三教班后，三教是我园班级人员配备，混龄班是我园的特色，三教班的三位老师既要承担教育的职责，还要承担保育消毒卫生工作，这意味着要在保与教中更科学高效科学的配合，才能真正做到保教并重，我园领导与保健医生都非常重视三教班的一日生活保教工作，组织经验丰富的老教师一起研讨并整合编制了《幼儿园混龄班一日生活保育细则》，不断修定混龄班一日生活保育细则。每学期都要集体学习《幼儿园混龄班一日生活保育细则》，让刚来的年轻老师的工作有依有据。

2.半日蹲点+定期考核+不定时抽查，提高教师保育素养

每学期都会对一日保育工作流程进行闭卷考试，还要进行实操考核。一日生活中，保健医生会不定期的组织大家演练，如：幼儿发生呕吐如何处理？班上有孩子发烧了如何处理？要让幼儿园中的教师明确岗位职责与校园管理要求，在出现紧急情况下可以快速组织孩子撤离、避险;日常工作中能做好消毒清洁，将保育考试学到的知识技能应用到实践中。每学期保教主任还通过半日蹲点的方式观察班上三位教师的站位，处理幼儿问题，保教结合方面存在的细节问题，及时反馈调整，使三位教师配合目标一致地进行保教结合。

（二）做好教师思想工作，鼓励上岗的配班教师都考取保育员资格证，双证上岗。

我园实施“三教班”以后，领导要求配班教师们都要考保育员上岗证，一开始大部分配班教师都不太愿意考，因为当时很多老师都是学前教育专业毕业，都有教师资格证，感觉再考个保育员证没必要，园长找大家谈心，给大家强调了三教班保育工作的重要性，通过领导的谈心，配班教师们都参加了保育员上岗证的考试，在保育上岗证的学习过程中，教师们了解了许多专业的保育保健知识，都考取了初级保育员上岗证，经过初级证的考试，后来许多教师积极主动参加了保育中级证和高级证，通过专业的保育保健知识学习，实践，考核，让教师们对保育工作的特点、内容、工作职责等有了更专业与深入的了解。

（三）成立保育组，提升教师现代保育技能，提高素质教师队伍。

“保育”和“教育”是幼儿园工作的两项重要内容，无论是忽视“保育”，还是忽视“教育”都会影响幼儿的成长发展。首要在于做好保育工作，要认识到保育的重要意义。我园新进入的教师第一年就要加入保育组，为了让新来的老师熟悉一日保育工作流程和细节，我园充分利用优秀教师这一部分优质教育资源，定期的组织具有丰富保育经验的老师对全园老师们进行一日保育工作的培训，如：一日生活中保育的重点内容，消毒方法以及如何实操示范，还邀请保育工作出色的老教师分享如何高效的完成保育工作，经验丰富的教师将自己多年的工作心得与技巧毫无保留地与青年教师交流、以自身实例教育、分享保育工作经验与技巧。保健医生巡查午睡时，发现许多新教师看午睡没经验，方法单一，入睡率低，幼儿园很重视这一问题，保健医生加大力度巡查午睡情况，并将平时发现的保育问题记录，反馈，保育组长组织保育组研讨看午睡遇到的难题，然后保育组组织教师们研讨午睡注意的事项和方法，保健医生推荐午睡入睡效率高的班级教师分享《午睡环节的注意及要点》，保育组长与组员们再研讨，将内容提升、整理，完善，在全园分享了《如何培养幼儿午睡环节好习惯》这一分享，让年轻教师知道了午睡是幼儿园一日生活不可缺的重要环节，看似相对安静轻松的环节，但却是事故多发的环节，“看睡”并不是简单的一件事情，在看午睡过程中不仅要注意方法，还要关注孩子的情绪，要学会观察，抓住重点，做到心中有目标，采取有效的方法，有机渗透幼儿习惯的培养，才能促进养成幼儿良好的午睡习惯。

三、结语

综上所述，我认为混龄三教班教师首先要明确一日保育工作的细则和各个环节的具体要求和工作内容，然后熟悉各环节的操作方法及标准，还要明白各环节的注意事项，更要在工作中不断积累经验找到做好保育工作的技巧和小窍门，还要从传统的保护孩子身体发育扩展到促进幼儿个性的发展和社会适应能力的提高，使保教并重的原则真正在教育实践中得到落实，因为保教的完美结合才能促进幼儿身心健康发展。

【参考文献】

[1]浅谈如何提升幼儿园保教管理质量[J].叶萍.科学咨询（教育科研）.2020（08）

[2]幼儿园保育员专业素质的提升研究[J].付军.才智.2020（07）