小学语文教学中学生写作能力提升策略探究

黄华

【摘要】每一种语言的学习都离不开听、说、读、写四大基本技能，在语言的学习中“写”得好不好全靠平时打下的基本功。我们的汉语同样也不例外，小学生由于接受到的语言知识比较少，在作文写作中总会无话可说，或者不知道从哪里写起。作为小学基础教育阶段的语文教师，我们要想帮助学生摆脱这种学习困境，就要在日常教学方法上进行不断创新。基于此，本篇文章对学语文教学中学生写作能力提升策略进行研究，以供参考。

【关键词】小学语文教学;学生写作能力;提升策略

引言

写作能力是学生不可或缺的一项语文技能，不仅可以满足学生当前的学习需要，还对学生后续的语文学习具有重要的影响。但优秀的写作能力不是一蹴而就的，需要学生长期进行锻炼，还要求教师对学生的学习思路进行适当的引导及启发，从而使学生找到正确的思路进行写作。因此，在小学语文作文课堂教学中，教师采取正确的教学策略非常重要，教师要加强对这一问题的重视，树立现代化的教育理念，保证课堂教学的有序进行。

1语文作文写作内涵

语文作文写作教学指的就是教师布置相关作文题目，要与相关活动衔接，然后学生要通过体验和阅读来获得丰富经验，扩展自身的知识面，抒发对生活的的真实感受和情感，表达自我个性特点。任务型作文的形成不是一蹴而就的，必须要持续性地培养学生，不断地给予学生任务安排，让学生独立思考作文的写作方式，积累作文素材，这样有利于培养学生的写作风格。

2小学语文教学中学生写作能力提升的策略

2.1运用读写结合的教学模式，提高学生的写作水平

小学阶段的学生受自身成长环境及受教育背景的影响，在写作时会出现很多问题，有些学生审题不清，写出的文章不符合题目的要求，还有一部分学生遣词造句能力极差，写作文和记流水账没有实质性的区别。出现这些问题，主要还是由于学生阅读能力欠缺。语文阅读可以提高学生的理解分析能力，帮助学生积累大量的素材，让学生在写作时有话可说，可以准确把握题目的要求，实现写作水平的提升。

2.2从课堂实践入手，鼓励学生相互评价作品

写作就是让学生说出自己的想法，发表自己的观点。如果学生在写作中无法发现自己的不足之处，那么学生的写作能力也就无法得到提升和完善。针对这一问题，任课教师要从课堂实践入手，引导学生互相给对方评价，一方面可以纠正学生写作出现的问题，另一方面可以拓宽学生的写作思路，有效提升学生的写作水平，培育学生的语文核心素养。

如课堂教学中，任课教师引导学生互换作文，分析他人写作内容，作文中心是什么？写作目的、写作主旨等。当学生了解到以上内容后，学生可以挑出写作之中出现的部分问题，像语句不通顺、错词错句、词不达意等，并且给予学生及时的帮助。如姥姥很生气地告诉小梅：“今天不用吃晚饭了，你妈妈说吃午饭。”（原意：吃剩饭，纠正为“你妈妈说吃剩下的午饭。”）随即，学生还可以互相给文章润色，增添作文亮点：“这是一次不平凡的经历，草地上的小花给予我启迪，让我明白不是只有主角才会散发光芒。其实很多时候，我们或许只能担任一个小小的配角，但在自己的生命历程中，我们每个人都是主角。”这样，不仅可以提升教学效果，更能做到个性化教学。

2.3培养学生的想象能力

小学生的想象力和联想能力较为丰富，因此，在开展小学作文教学时，教师应采取科学、合理的教学策略，加强对学生想象能力的培养，逐步提升学生的语言表达能力。小学阶段是培养学生想象力的关键时期，教师要加强对学生想象力和创新意识的培养，使学生充分发挥自身的想象能力进行写作，提高学生写作的层次感。在作文教学中，教师要利用留白的教学方式为学生提供丰富的遐想空间，使学生将脑海中的画面转换为文字呈现在作文中。之后，教师引导学生对作文进行修饰和润色，引导学生在作文中融入自身的思想，增强作文的创造性。例如，在以泉水为主题进行写作时，教师可以先让学生闭上眼睛，接着为学生播放泉水流动的声音，然后适当播放其他大自然中的声音，使学生能够在声音的带动下展开丰富的联想。在此基础上，教师引导学生完成写作，能够使学生作文言之有物。教师还可以选择几名学生到讲台上分享自己的感受，与同学讨论交流，从而使学生碰撞出灵感的火花。最后，教师应提醒学生适当对自己的作文进行修饰，提高作文质量。

2.4做好趣味导入，激发学习兴趣

在开展小学语文写作教学活动时，要提高写作教学有效性，教师要先从学生的兴趣入手，以此为基础开展具有针对性的趣味课前导入，由此来提高学生的学习能力，调动学生的学习兴趣和积极性。

结束语

综上所述，在小学语文教学中创新写作教学方式是十分有必要的。教师要认识到写作对学生语文能力提升的重要意义，积极开展写作教学，根据学生的不同需求，及时创新自己的教学方式，为学生的写作提供全方位的指导。

参考文献

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