探讨中学综合实践活动课程实施现状分析及对策

雷晓茹

【摘要】在我国教育改革中，重视综合实践活动课的开展和实施，目前各个地区学校都把综合实践活动课程纳入到其课程体系并积极进行此课程的落实。但從实际的中学课程实践情况来看，此课程实施中还存在着诸多的问题，这对其课程的开展效果以及课程发展造成了不利的影响。下面，文章就主要针对中学综合实践活动课程实施现状分析及对策进行分析，希望对相关教育工作提供参考。

【关键词】中学教育;综合实践活动课程;实施现状;实施对策

前言：综合实践活动课程基础教育改革中的重要内容，通过此课程的开展能够对学生综合素养实现培养和提升，对他们学习和成长具有巨大的帮助。现阶段，各中学对综合实践活动课程也是积极实施，但由于受到诸多因素的影响导致其实施效果并没有达到预期。面对这种情况，各个中学就需要正视其综合实践活动课程实施现状，并积极进行有效对策的探索，来促进此课程能够高质高效开展，这也是其课程建设中需要重点关注的内容。

1.中学综合实践活动课程实施现状

在国家积极倡导综合实践活动课程的背景下，各个地区的中学也积极进行此课程的探索和建设，很多中学都把此课程纳入到课程体系中，并对此课程积极开展和落实，这也推动了此课程的发展。但从目前此课程的实施情况来看，仍然还存在诸多的不足。很多教师对此课程缺乏观念，并没有对其课程理念和内涵深刻了解，学科课程还是学校主导课程，综合实践活动课程实施和学科课程比较还较为薄弱，很多教师对此课程还处在观望的态度。同时，很多中学在此课程的实施中，并没有对课程内容实施开发和整合，课程主题主要还是局限在相关课程与教材中，课程资源比较单一和局限，这也对其课程功能产生了影响。另外，在此课程的评价中主要教师以教师评价为主，而教师评价存在一定的主观性和片面性，并不能对学生实际表现情况实现客观和准确反映[1]。

2.中学综合实践活动课程实施对策

2.1转变传统课程理念

因为综合实践活动课程进具有一定的特殊性，它和其它学科课程在课程内涵、理念和价值等方面存在很大的不同，想要促进此课程在教学中有效实施，首先就需要对教师的传统课程教学理念进行转变，促进他们对此课程的内涵深入认识，从而引导他们更好地进行课程开展。为了实现教师课程理念的转变，学校要加强对此课程的宣传和强调，学校领导要重视此课程的实施，来指导和督促教师对此课程的开展，可以通过加强此课程概念的阐释、深刻认知此课程本质、明确此课程任务和目标等，来促进教师课程理念的转变。

2.2积极开发课程资源

在综合实践活动课程中，想要促进课程功能的更好发挥，需要具有丰富和优化的课程资源作为基础，因此这就需要学校和教师做好对此课程资源的整合和开发。课程资源有有形资源和无形资源，且还有课本资源和课外资源，教师在课程实施中要做好对此类资源的综合开发，来实现对校园内部可利用的资源扩充。教师可以借助电脑室或者图书室等对相关资源进行收集，并实现课程主题的加工，来实现课程内容的丰富;教师还可以以新媒体、教育平台等对社会环境中的素材和实例进行广泛收集与整理，通过对相关资源的筛选和分析整理成可实施的主题，并结合此课程建立“资源数据库”，来为此课程的开展提供丰富和全面的教育支持，实现对课程教学成果的提升[2]。

2.3寻求多元化评价

在此课程的开展中，需要教师具有新的评价方式与理念，量化手段并不能对学生实现全面和客观的评价，其更加强调师生间和学生间的个性化评定，因此在此课程的实施中就需要寻求多元化评价，来对学生的个性化和全面化发展提供支持。教师在评价体系建立中，要注重评价的多主体参与，在教师对学生评价的基础上，还要增加学生间的评价和小组间的评价，来确保评价的全面性和客观性;同时教师还需要注重对学生课程参与过程的评价，因为此课程涉及的领域比较宽泛，对学生评价中不能仅仅通过传统纸笔测验方式来完成，教师要对学生实施过程性评价，如增加主题探究评价、课题的研究与方案设计评价、实验操作评价等方式，对这些评价方式实施整合，并结合档案袋的评价、会谈交流评价以及研讨性的评价等，来实现对学生活动过程的表现评价，这样才能够确保评价结果的准确性和全面性[3]。

结语：

综上所述，综合实践活动课程作为现阶段中学教育重要的改革课程，它具有着显著的课程内涵，尽管目前各个学校对此课程的实施积极开展，但从实施现状中还发现存在诸多的问题，为了确保此课程教学目标的实现，就需要教师积极采取有效的对策促进课程的开展和建设，这对培养学生综合素养以及教育发展具有重要意义。

参考文献：

[1]谢婕， 洪思琪， 曾碧健，等. 高中综合实践活动课程现状分析及对策探究——以广州市为例[J]. 科教导刊， 2018（1）：121-123.

[2]魏继红， 王凯. 中小学教育开展综合实践活动的策略探讨[J]. 课程教育研究， 2019（09）：202-203.

[3]刘昭含. 初中综合实践活动课程实施中团队合作的反思与启示[J]. 文渊（中学版）， 2019（7）：614-614.