家校联合下的小学心理健康教育教学模式初探

吴青青

【摘要】国内大部分小学的教育模式停留在原有的基础之上，因此应当进行全面且合理的变革，尤其在心理健康方面，可以通过科学的方式提升学生的心理素质。这个过程还需要老师进行积极的指导，帮助学生树立正确的价值观，主要目的是让他们可以自行判断事情的对错。基于此，以下对家校联合下的小学心理健康教育教学模式进行了探讨，以供参考。

【关键词】家校联合;小学心理健康教育;教学模式初探

引言

在小学教学中，学生刚从幼儿园相对宽松的环境中走进小学，接触新的人、事物、知识等，他们的内心难免会出现一些变化。如果调整不好，就会在后续的教学指导中影响学生的状态，继而影响学生健康发展。在这一阶段中，如果教师可以认清学生心理健康状况，并组织家长参与到学生心理健康指导中，将有助于改善学生的心理状态，实现精准化的健康引导，为学生的健康发展保驾护航。

一、家长与教师需要深度合作

教师要经常观察每个孩子的表现，主动和他们进行交流，通过谈话获取其内心的真实想法，积极解答提出的问题和疑惑，从而抚平他们内心深处的不安。可以经常组织交流活动，让家长也参与进来，共同了解学生的想法。在培养学生的同时，还要正确引导家长和孩子进行积极的沟通，从学校到家庭，实现全方位的心理素质培养，从而形成正确的价值观念。例如，许多父母会因为工作而忽视孩子的教育，这显然是错误的教育方式。家长应当在老师的指导下，在教育方面逐渐养成良好的习惯，掌握和孩子进行深入沟通的技巧以及如何更好地相处等，这样学生才会有勇气相信父母和老师，同时愿意将内心深处的想法和家人进行分享。另外，老师还应当主动沟通，和学生家长之间保持必要的联系。在双方都积极配合的情况下，才能进一步缓解教育压力，培养孩子们健康的心理素质，使他们可以更好地生活以及学习，能够安全且健康地成长。

二、开展联合活动，家校共育提高学生的心理品质

在家校共育引导学生的过程中，教师可以结合家长、学校、学生等多个方面分析思考，并针对不同的心理健康教育引导目标，帮助学生在学习中思考，并结合学生的情况设置一些有助于学生成长的教学活动。同时，为结合家校共育的模式引导学生，还可以结合家长会引导、家长开放日分析以及校园亲子活动等途径，为学生搭建一个良好的心理引导环境，并针对不同的教学目标设置不同教育主题的联合活动，从而引导小学生正视心理问题，并主动在家长和教师的科学引导中逐渐走出心理误区，养成良好的学习习惯。例如，在班级引导中笔者发现，少部分学生在学习的过程中存在畏难心理，他们的抗挫折能力非常小，甚至还有部分学生遇到挫折就望而却步。契合这一教学主题，教师可以搭建家校共育联合活动，从而在家长的积极指导中，完善教学的模式，并实现家长和学校的良好沟通。以设立亲子活动为例，当发现学生抗挫能力较差的时候，教师就可以选择抗挫折的励志小视频给学生观看。

三、构建良好的校园环境，确保学生身心健康发展

环境对于人的影响是十分巨大的，尤其在当前中西方文化交流与碰撞愈发深入、互联网影响力十分巨大的新时代，如何在复杂环境中健全学生人格，培养正确“三观”，是当前教师面临的巨大挑战。校园物质环境和人文环境对素质教育的最终实施效果具有重要影响。为此，构建良好的校园环境是促使学生身心健康发展的重要保证。目前，随着学校建设规模的扩大和数量的增加，部分学校未能从根本上提高外部环境对学生成长影响的重视度，未能为学生构建一种活跃、健康的文化氛围。长期处在沉闷的校园环境中，小学生不仅难以形成健全的人格，而且会影响未来的成长。小学生正处于生理、心理变化的关键期，面临着升学的巨大压力，在复杂的外界环境影响下极易产生一些心理变化，若不能很好地处理这种变化，则会导致焦虑、抑郁等负面情绪的产生。为从根本上有效地规避上述问题的发生，确保家校共育与心理健康教育融合效益的最大化发挥，学校需根据自身发展情况以及现有教育资源，打造一个良好的、积极向上且充满活力的校园，帮助学生疏解不良心理情绪，构建完善人格，确保他们健康成长。

四、搭建家校联合网络平台，布置心理健康教育任务

网络信息通讯技术已经成为人与人之间，沟通交流的主要媒介形式，教师要充分发挥信息时代的教学优势，通过家庭与学校的紧密联合扎，全面强化心理教育管理。教师可通过微信群和QQ群建立，家校联合平台，一方面教师可以准确了解学生的心理状况，有利于教师结合教学内容，为学生合理制定心理健康教育学习形式。另一方面，家长可以全面了解学生在学校的具体学习情况，有利于家长开展针对性的家庭教育，帮助学生树立积极的心理状态和学习行为。其次，教师还可根据不同的心理辅导内容，设计在线猜谜语、讲故事、玩游戏的活动形式，鼓励家长与学生之间相互合作，共同完成心理健康教育任务，不仅有利于增进亲子之间的感情，更有利于培养学生健康乐观的情绪心理，帮助学生养成良好的学习自信和责任意识。

结束语

加强学校、家长和学生三者之间的沟通和交流，学校不断拓展增加教育方法培训活动和教育经验分享活动，通过良好的联合活动机制增强家长和学校的合作意识，构建有效的家校合作教育协调机构，促使学校、家长和学生之间的有效合作，使家校合作关系更加稳固，使家校合作在中小学生心理健康教育中的作用更加显著，不断提升中小学生心理健康教育效果，使中小学生的心理健康水平不断提高。

参考文献

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[2]丁慧芸.小學心理健康教育中的家校合作策略分析[J].学周刊，2019（31）：166.

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