基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究

林双录

【摘要】随着时代的高速发展，社会的不断进步，新课程改革对教育的发展提出了更高的要求，在提高教学质量的同时还要注重学生们学习的人文性特点。互联网的出现促进了各行各业的发展，教育行业也在其中，以互联网为基础的智慧教育在当今社会中越来越受人们的关注和重视。智慧课堂作为一种物理性的教学架构，是智慧教育理念的基础和关键。本文立足于促进微课教育的发展，对初中数学智慧课堂的构建和案例进行研究分析。

【关键词】微课;初中数学;智慧课堂;智慧教育

社会的飞速变迁，给教育事业的发展带来了更大的机遇和挑战，信息技术和多媒体在课程教学中的广泛应用更是促进了教学模式的创新。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出“加强优质教育资源的开发和应用”。由此可以看出我国对优质资源利用、教育教学创新的重大决心。信息技术与课堂教学结合的新型教学模式越来越被广泛接受和应用到课程教学中去，即“智慧课堂”教学模式。但是，这种新型的教学模式毕竟还处于构建发展阶段，其中还存在着许多问题需要去研究、去解决。

一、什么是“智慧课堂”？

要想了解什么是“智慧课堂”，首先要知道什么是“智慧教育”，“智慧教育”其实源于“智慧地球”概念，即受互联网技术的影响，地球上的所有事物都可以互联化、智慧化。“智慧教育”也是如此，以培养学生们的智慧型发展为目的，以课堂教学为起点和归宿，通过运用互联网等信息技术手段，为学生们的学习创设智慧学习环境等基础，指导智慧型的教学策略和教学管理方式，培养学生们的创造能力和决策能力。而“智慧课堂”则是“智慧教育”在实际课堂教学中的内容实践，是对学生们进行“智慧教育”的重要手段。

二、存在于初中数学课堂教学中的问题

《数学新课程标准》的颁布，在为初中数学发展指明方向的同时，也为初中数学教学带来了极大的挑战，因此，存在于之前传统教学模式中的许多问题随之浮出水面。

1、教学目的的僵硬

虽然《数学新课程标准》中的教学目标依旧是以学生们的学习发展为主，但是它更加注重学生们对于数学知识的学习过程，注重学生们在学习过程中的学习体验。在以往的传统教学中，教学目标只看最后的教学结果，不怎么注重教学过程，更谈不上学生们在教学过程中的感受，因此，传统的教学模式十分的僵硬，单纯的依靠严格的管理制度进行教学，更体会不到人性化教学，教学质量也很难有所提高。

2、教学方式的单一

根据以前的教学方式来说，课堂教学就是单纯的老师在黑板上面书写、讲解本节课的知识内容，学生们在下面被动的接受知识的传输。这样的教学方式看似没有什么问题，有教有学的，其实这种教学方式过于单一，学生们在课堂上如果可以跟上老师的教学节奏还好，如果稍微跟不上老师的教学节奏，之后再想补上那是分常困难的，而且，这样的教学方式也没有考虑学生们到当地喜不喜欢，能不能接受，不能很好的发挥学生们的学习主动性。

三、智慧课堂在初中数学微课教学中的构建和案例分析

（1）、教学内容新颖，教学方式独特，能够引起学生们的学习兴趣

“兴趣是最好的老师，为学习提供源源不断的动力。”为了可以提高教学质量，可以从激发学生们的学习兴趣的角度出发，对教学内容进行创新，将枯燥乏味的数学知识变得生动起来，以从来吸引学生们的学习注意力，另外还要对教学方式进行创新研究，摒弃以往传统的教学方式，采用新的教学方式，充分发挥学生们在初中数学学习过程中的主导地位，激发学生们对初中数学知识的学习积极性，促进初中数学教学质量的提高。

（2）、、充分利用多媒体等新型信息技术教育工具

新型的信息技术教学工具安装在课堂中是为了给课堂教学服务的，事业我们要多加利用，不应让它落满灰尘，而且新型信息技术教学工具从一定程度上来讲也推到了教育方式的转变和教育事业的发展。运用多媒体进行教学减少了教师在黑板上书写所浪费的时间，且新型多样式的教学工具运用到课堂教学中，激发了学生们的好奇心，吸引学生们的注意力，不但如此，应用新型信息技术教学工具还可以更加生动形象的将所要教学的知识表现出来更有利于学生们从主观上去学习初中数学知识。

基于微课的初中数学智慧课堂的案例分析（初中数学三角形的判定“相似与全等”）

1.明确教学目标

运用多媒体将本节课所要学习的内容以及要达到的学习目标直观的表现出来。

2.生动形象的教学引入

通过视频动画等形式引入三角形，将两个三角形上下放在一起觀察，引入教学内容。

3.教学内容

布置教学任务，在教学过程中不断的提出问题，解决问题，一点点教学本节课所要学习的知识内容。

4.教学总结

对本节课所学习的知识内容进行总结

结束语：

微课作为一种新的学习方式，对学生来说是个福音。而基于微课的初中数学智慧课堂对促进教学方式的转变促进学生学习方式的改进和学习方法的培养都具有积极作用。给予微课的初中数学智慧课堂打破传统落后的教学模式，让学生可以更广范围的进行学习，不再进行填鸭式的机械学习，使学生能够在数学的学习过程中产生深入学习的兴趣，推动学生学习中的创新能力的发展。

参考文献：

唐叶伟. 信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例分析[J]. 中国电化教育，2014（11）

潘凌云. 信息技术智慧课堂的构建初探[J]. 基础教育研究， 2015，（5）