浅谈多媒体技术与高中生物教学的有效整合

帕提古力·萨吾提

【摘要】随着科技的发展和信息技术的进步，不断转变了人们的观念，同时也带动了各个行业的发展与进步。信息技术不但带动了教育领域，也使我们的教学观念发生了转变。高中生物是一门基础性较强的学科，承担着向学生解释生命现象、传授生物知识的重要任务，在过去传统的教学模式下，生物教师只能通过黑板加粉笔的方式来传授知识，很难使课堂教学变得形象、生动、充满趣味。但是在多媒体信息技术的辅助下，高中生物课堂教学就可以成为一门鲜活的和富有生气的学科。本文如何将多媒体技术与生物课堂教学进行有效融合进行了探讨，各位同仁参考。

【关键字】多媒体技术;高中生物;教学质量

引言：

高中生物是研究生物本质、解释生命现象的一门学科，生物教学是与学生生活联系紧密的学科。但是，在现实生活中，大多数学生对生物教学并不太感兴趣，学习积极性也不高。究其原因，是因为在传统教学模式的影响下，高中生物的教学模式比较单一，大多数时候是用黑板加粉笔的教学模式进行教学的，最多也就是生吴老师引导学生通过显微镜观察一下实验现象，因此学生课堂教学活动率低，无法感受生物学科趣味性，无法领悟生物学科的真谛和内涵。而今，在多媒体技术的辅助下，生物老师能够将抽象的知识转化为生动的图形和动画，帮助学生快速理解，增强学生的记忆，让课堂教学内容更加丰富多多彩。这样利用多媒体技术激发学生对生物学科的兴趣，只有这样生物老师才能让学生主动参与到课堂互动中，深入都知识探索中，促进高中生物课堂教学质量的提升。

一、多媒体技术在高中生物教学中意义

高中生物课程的教学内容具有一定的抽象性，比如动植物细胞的形态、细菌的繁殖等，但是这些内容如果老师只是通过用嘴巴讲解，学生是很难全面深入的理解的。传统的教学模式，对于这样的教学内容，一般都会组织学生利用显微镜观察的方式进行教学。但是因为学校实验室不可能给每一个学生配备一个显微镜，能够用显微镜观察的学生占少数，大部分时间还是要靠教师的讲解，因此很多學生感受不到生物教学的趣味，直接照成了生物课堂教学质量的低下。在这样的环境下，如果利用多媒体技术进行课堂教学，教师就可以通过多媒体的演示，将抽象的知识展示给学生，将微观世界放大给学生，让抽象的知识具体化、形象化，这样不仅可以帮助学生更好理解知识点，也可以让课堂教学的内容更加丰富多彩，不但可以增加课堂教学的趣味性，也可以最大限度的调动学生学习的积极性。

二、多媒体技术可以有效促进学生学习积极性

传统的生物课堂教学模式的开展，学生学习生物只能通过教师的传授和教材的学习，对于教材里的只会点，学生主要依靠听觉来完成，因此，学生能够正真理解和记忆到大脑中的生物学信息识十分有限的。而如今我们把多媒体技术引进课堂，教师的可以借助各种图形、有趣的动画、动感的视频和音频等多种模式，让生物课堂教学变得更加的形象生动，从而激发学生学习生物的兴趣，丰富课堂教学活动和学生的参与。这样的课堂教学，学生面对的不再是抽象文字，多媒体教学可以使抽象的生物知识的具体化，更容易让学生理解，更容易使学生爱上生物课堂。生物学科虽然是与我们日常生活联系非常紧密的学科，但因为其教学内容特别抽象，也造成了学生在学习过程中阻碍。很多时候学生对一些微观世界知识，因为没有直观的认识，只能依靠想象来学习，因此这对于学生来说是非常难的。如果利用多媒体技术进行教学，教师可以将学生变成课堂的主人，让学生通过多媒体画面来完成对知识点的学习，这样更有助于学生思维能力的发展，提升学生科学素养和探究精神。

三、多媒体技术有助于创设教学情境

利用多媒体技术进行教学，教师可以把书本中抽象的知识点融入到视频和动画中，用多种形式把教材中的内容呈现在学生面前，尤其是对于一些难理解的和比较抽象的知识点，利用多媒体技术进行教学，可以使学生更好的融入课堂学习，积极的参与课堂教学，主动思考。因为动画和视频的播放能让抽象和复杂的知识变得更加具体，更加和形象。有助于学生对抽象的生物知识的理解，有助于学生思维能力的开拓和教学效果的逐渐提升。例如，对动物细胞、植物细胞这个章节。教师可以把细胞的生长过程以及细胞的结构，通过一个动画的形式播放给学生，通过这样的方式，学生通过视频的观看，很容易观察和理解有关细胞的知识。最后，老师再引导学生利用显微镜观察，这样的教学过程，可以让抽象的知识具体化，从而让学生更好的理解教材中抽象难懂的知识，同时提升生物课堂教学质量。可以说多媒体技术的引进，在很大的程度上激发了学生学习生物的兴趣，也在很大的程度上提升了生物课堂教学质量。

事实表明，把多媒体技术引进课堂，有助于激发学生学习生物的兴趣，增进师生在课堂中的互动，活跃课堂教学气氛。因此，对于高中生物教师来说，要积极主动的探索多媒体技术与生物学科融合，要善于充分利用多媒体技术的优势，努力打造丰富多彩的生物课堂，为提升生物课堂教学质量，培养学生生物素养奠定基础。