核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略?

玛伊努尔·图尔荪尼亚孜

【摘要】从高中课堂教学与班级管理的角度来分析，班主任在设计管理方法的时候，需要从学生的学习需求出发，通过降低学生的课业压力，提升学生的学习素养来实现对学生的有效引导和培养。而且，班主任在进行班级管理工作开展的时候，还需要结合现有的管理思维对后续管理工作的开展进行步骤的明确和设计，从而满足班级管理的根本需求。

【关键字】高中;班主任;班级管理;方法应用

结合当前高中班主任班级管理的现实状况来分析，班主任对于如何营造健康的课堂教学氛围、如何对学生进行感情辅导与教学以及如何通过有效的评价机制实现对学生的正确引导等均存在一定的问题和短板。对此，研究将对其提出个人的建议和看法，希望能够为后续班主任的班级管理工作开展提供一定的参考和帮助。

一、营造健康德育环境

在高中班级管理工作中，德育是重要的组成部分。学生在核心素养方面的成长进步，离不开良好道德水平的支撑。所以，无论是为了培养学生的核心素养，还是为了做好班级管理工作，高中班主任都要关注对学生的德育。要注意的是，高中生已经有了较强的独立思考能力，也具备很强的独立意愿，传统的过于生硬和机械的德育工作是很难得到学生的充分认同的。与各种枯燥的“讲大道理”的方式相比，通过环境，或者说通过各种环境状态下教师所表现出的所有言行来影响学生，能够起到更加优秀和深入的效果。

例如，高中班主任要时刻注意自己的言行举止，成为学生学习模仿的榜样。在处理班级日常管理工作中，要保持公开、公正和公平，要有足够的耐心去科学合理地处理各种事务。比如在学生之间出现矛盾冲突的时候，教师要充分了解事情的起因发展，以引导学生解决诱发冲突的根本原因为主，不要过于纠结表面上的现象。处理的最终结果要公开出来，必要的时候应引导大家共同展开交流讨论，争取大家的認同，一方面起到更好的德育作用，另一方面也用教师自己的行为去构造健康积极的学习环境与影响氛围。

二、积极开展情感教育

班主任在班级管理的时候要注意到的一点就是单纯凭借规章制度是并不能让学生发自内心的认同，教师要通过情感教育来帮助学生认识班级规定。解决学生自身在班级中的问题，只有教师做到上述几点，才能够在课程中进一步培养学生的学习能力，推动学生自身综合素养的发展与进步。

问题行为的出现主要受到情绪因素的影响，比如学生与同学相处、与教师相处中出现的不尊重对方的问题，都是个人情绪变化带来的。针对这一类型的问题，教师要用带有温度的言语与学生对话，让学生感受来自教师的关心和关怀，更好地帮助其学会情绪控制。同时，在对待这类同学时，要善于运用情感激励手段，不应过度运用惩罚手段，避免给学生带来不良影响。例如，在班级管理中，对于与同学相处不和谐的同学，且容易顶撞教师的同学，班主任应以柔性方式给予学生情感上的关注，真正做到尊重学生，再给予激励、赏识的言语，如“你可以做到”“你很棒”等，以情感激励的方式，让学生信服班主任的管理行为，主动认识、纠正自身错误。

三、构建完善评价机制

语言是一种充满魅力的艺术。好的评价能够让学生心情愉悦，并通过教师的评价获得鼓舞。如果教师对学生恶语相加，学生就会对课程学习产生强烈的抗拒心理。所以，高中班主任教师在日常的管理工作中，应当善于使用自己的语言，抓住学生的心态，对学生形成正向影响，从而便于教学管理工作更加深入的推进。鉴于高中生将要面临高考，学习压力非常大，所以在平时的管理工作中，教师更应注重评价的积极性，从学生的实际需求入手，充分结合学生的心理活动，使用正确的语言，在正确的时间对学生进行评价。身为班主任教师，应当将学生每一名学生的每一次进步都放在眼里，并对产生进步的学生毫不吝啬的提出表扬，树立学生的自信心，帮助学生建立强大的自尊心，引导学生产生强烈的自我控制意识，从而实现学生的自我发展。不仅如此，也要向积极向学生暗示，让学生知道每个人都值得尊重。当学生犯错时，班主任教师也一定要注重自己的语言，用温和的语气和态度，让学生了解到自己的错误，并与学生一起寻求问题的解决方案，而不是讽刺和挖苦学生。这样一来，教学管理评价机制就能够初步形成，借助评价，推动班级管理措施的贯彻和落实。

综上所述，就当前我国高中班主任对于班级管理方式方法的创设与应用来分析依然处于初期阶段。因此，班主任在对班级进行有效管理的过程中，务必要根据学生的需求，结合学生的喜好来创设相应的环境让学生对其进行不断地适应与自我调整。在这一基础上，不但能有效提高班级管理的整体效率，还能带动学生的综合学习能力以及个人素养快速提升与进步。而且，教师还要结合个人的教学经验以及管理经验对将来的班级管理事务进行全面的分析与研究，力求从多个角度出发来探索班级管理的理论内容与实践方法，从而为更多的班主任做出标榜与参考。

参考文献：

[1]梁红丁.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科技资讯，2021，19（03）：176-179.

[2]王萍.柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J].科教导刊（下旬刊），2020（36）：86-87.