学案导学模式在高中英语教学中的有效应用

农芳玉

【摘要】在新的时代背景下，随着《普通高中英语课程标准（2017年版）》等文件的出台，让更多的教育研究者开始探索多元教学的策略与方式，以此让学生在自主、合作、探究的良好学习环境中，提升自己的学习效果。学案导学模式关注学生的自主学习状态，以有效教学理念为基础，学生发展为中心，主张为学而教、教学互动原则，能够激发学生兴趣，学生的学习状態更加主动、积极。基于此，本文就对高中英语教学运用学案导学模式的应用方式进行探讨。

【关键词】高中英语;学案导学;教学策略

引言：学案导学教学模式是指教师考虑新课程标准、教材内容、学生实际情况等因素，依托导学案，帮助学生完成课前预习任务，通过引导学生进行小组探究，发挥学生主体作用的一种富有生命活力的课堂教学模式。针对当前高中英语教学的实际来说，教师都非常关注学生学习效果的提升，然而使用的教学方式比较传统，枯燥的学习体验难以引起学生的关注，以及兴趣的培育。所以，为有效提高学生成绩，实现教学效果的提升，如何使用好学案导学模式，就成为高中英语教师需要关注的方向。

一、精心设计，编写高质量学案

在学案导学模式中，教师应该注重教学目标、内容的设计。对于高中阶段的学生来说，他们每个人都是独立的个体，是不一样的存在，受不同因素的影响下，不同学生具有不同的学习习惯、性格、能力等。如果教师没有关注学生的这些特点，设计的教案不具有针对性，很难引起学生的关注，也无法获得学生的青睐，更不会让学生主动加入学习中，提升自己的英语学习能力。所以，教师要精心设计教学目标、教学内容，通过编写高质量的学案，既能满足学生的需求，关注学生的实际，又能为有效教学提供良好基础。

例如，在学习《Unit 2 English around the world》这部分英语知识的时候，教师要提前编写学案，利用学案的引导进行英语教学。教师在设计学案的时候，要关注到学生的知识基础。学生原有的知识基础将影响新知识的构建过程，如部分学生相应语法知识欠缺，需要补充语法知识。所以，教师应考虑到学生这一现象，设计的学案学习目标应该包括有关英语语法等基础知识的内容，当学生理解了这些基础性的概念，才能对后续英语知识进行深度学习;或者，在设计学习内容的时候，要确立学案学习重难点，可以通过学生领会知识的关键点、最难理解的英语内容、不易分辨的知识等方面，综合来确立学案学习的重难点，以此让学生在这些知识的学习中，不断提升自我，实现知识的有效内化以及教学效果的提升。

二、创设情境，激发学生的兴趣

众所周知，培育兴趣很重要，一方面能够激发学生的求知欲，提高学生的学习动力，另一方面能够实现知识记忆效果的提升。然而，就当前的教学实际来说，传统英语教学较为枯燥，不能引起学生的注意，难以刺激兴趣。学案导学模式的应用，能够给学生带来情境，而情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发学生内心的情感力量，从而帮助学生理解教材，让学生能够在情感驱动下进行学习，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。所以，通过情境创设，将助力学生英语兴趣的提升。

例如，在学习《Unit 4 Earthquakes》这部分英语知识的时候，教师结合多媒体视频，展开直观情境的体验，教师让学生观看过去地球中发生过的地震。然后，教师提出问题引导学生思考：“What is an earthquake？”“What happens when an earthquake strikes？”等，让学生在教师的引导下，进行思考和探究。经过视频对事情的真实再现以及问题的不断引导下，学生能够对本节课的学习内容，产生很大的兴趣，也会不自觉的想要加入到英语学习中，从而提高课堂教学的有效性。在这样的学习下，有利于引发学生的共鸣，增强学生的学习趣味性，将助力学习效果的提升。

三、综合考量，优化导学评价体系

在任何阶段、任何学科的课堂教学中，课堂评价的作用也是非常明显的。有效的评价是对学生的一种肯定，也是激励学生进行二次学习的重要法宝，需要教师开展正确的评价，帮助学生进行总结反思。对于高中英语教师来说，评价的内容需要注重以下几个方面，首先，要科学合理、注重语言的艺术，要让学生在评价的过程中，体会到自己的不足，能够获得信心去改正和完善。其次，要具有激励作用，能够树立学生的自信，发挥学生的自身潜能，使学生形成正确的品质。最后，对于评价来说，教师也要不断完善自己的不足，从中进行改进，改善教学策略。所以，学案导学模式下的高中英语教学，需要优化导学评价体系，让学生在多元评价中，完善不足，提高能力。

总而言之，高中英语课程学案导学模式的应用改变了传统授课模式，学生成为学习的主题，教师与学生在教学互动中实现了教学双赢的目的。为更好地实现教学效果的提升，在教学中，教师要深入贯彻课程改革的具体要求，充分结合学生的实际特点，灵活开展学案导学模式，展开教学，多措并举，以此提高教学效果，也为学生未来的全面发展打造基础。

参考文献：

[1]欧凤玲. 高中英语教学中学案导学的应用研究[J]. 中学生英语， 2020（32）：8-8.

[2]赵金霞. 高中学案导学教学模式探讨[J]. 新作文：教研， 2020， 000（001）：P.1-1.