《葡萄沟》教学设计

隆海燕

学情分析：教师以略读与细读相结合的方式，引导学生通读课文内容，使其感受到葡萄沟的美景，并向往着葡萄以及葡萄干的酸甜可口。教师以学生的学习能力以及对于课文的理解现状，设定合理的教学目标并制定明确的教学计划。

教学目标：识记疆、鲁等十一个汉字;灵活运用汉字组词造句;流利朗读课文内容;背诵课文中的重点语句;全面理解课文含义。

教学重难点：运用新字组词造句;理解“葡萄沟是个好地方”的具体原因;解读课文中包含的写作手法。

教学过程

一、课程导入

教师以猜谜语的方式，进行本篇课文的导入环节。

师：同学们，在课程开始之前老师给大家出一个谜语，“冬天弯弯睡，夏天铺展开，门帘高挂起，珍珠落下来。”打一水果。

教师将写有谜语的课件展现给学生。

生1：谜底应该是“丝瓜”，因为丝瓜挂在藤蔓上！

师：虽然丝瓜也是挂在藤蔓上的，但是同学们请注意“珍珠落下来”这一语句。

生2：谜底是葡萄！

师：正确。同学们都知道夏天是吃葡萄的季节，那么大家知道葡萄的盛产地区是哪里吗？

生3：新疆。

师：是的，今天我们一起学习《葡萄沟》这篇课文。

板书：葡萄;新疆;《葡萄沟》

二、初步感知

（一）词汇认知

师：在了解课文内容前，同学们先跟随老师的脚步，一同认识本课的新汉字。

教师在屏幕中展示本课的新汉字，并在汉字顶部标注与之对应的拼音。

师：现在请同学们对照拼音读出汉字。

教师纠正学生不标准的读音并逐一拆解每个汉字的笔顺，随后进入组词环节。

师：接下来老师将会为同学们展示，与所学汉字相关联的图片，同学们可以通过观察图片来认识词汇。

教师在屏幕中出示新疆地图，学生在观察的过程中逐渐猜测出图片所表示的含义。

生1：老师，这是新疆地图。

教师进一步引导

师：是的，就在刚才我们所学习的一个生字与新疆地图相关，大家猜猜是哪个字？

生2：这个生字应该是新疆的“疆”字。

学生以观察图片的方式学习与生字相关的词语，通过联想学会运用生字组词。

（二）整体认知

师：学习完生字后，下面老师请大家大声朗读课文，五分钟之内大家需要流利读出课文内容。学生进入朗读练习阶段，随后教师结合课文内容对学生进行点拨。

师：相信大家已经能够流利朗读课文内容了，谁能分享一下“葡萄沟”这个美丽的地方给你留下了怎样的印象？

生1：葡萄沟盛产水果！

生2：葡萄沟种葡萄种得很多。

生3：葡萄的颜色是多种多样的，有红的、白的、紫的、暗红色的、淡绿色的，非常美丽。

生4：我通过读课文发现，葡萄可以做成酸甜可口的葡萄干。

板书：盛产水果;种类多;颜色丰富;葡萄干

三、全面理解

待学生对课文内容形成整体认知后，教师带领学生进行深入分析课文环节。

（一）第一自然段：

师：同学们通过阅读第一段的课文内容，能够发现“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”这句话是按照什么顺序写的？并说明原因。

生1：这句话是按照时间顺序写的。因为句子的含义是：在哪个月份哪一种水果成熟。

教师给予该学生肯定后，进入第二自然段的解析。

板书：时间顺序

（二）第二自然段：

师：同学们请看第二自然段的第一、二句话，谁能说明这句话中作者运用了哪一修辞手法？在哪里体现的？

生1：这句话中运用了比喻的修辞手法，作者将枝叶的生长形态比作凉棚。

师：非常好，那么同学们思考一下，作者运用比喻的修辞手法想要表达什么观点？

生2：想要表达葡萄沟中的葡萄种得多。

师：是的，接下来同学们再往下看，“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下......”这句话，作者想要表达怎样的观点？

教师给学生相应提示，在课件中将“一大串”用红色的线条圈出。

生3：作者想要表达葡萄结得多。

教师予以肯定后，带领学生一同欣赏五光十色的葡萄图片。

板书：比喻;种得多;一大串;结得多

师：“有红的、白的、紫的、暗红色的、淡绿色的，五光十色，美丽极了”这个句子写出了葡萄怎么样？

生1：写出葡萄颜色多，色泽亮。

板书：颜色多，色泽亮

（三）第三自然段：

师：同学们请看第三自然段，通过简单阅读大家可以知道，收下来的葡萄运到哪里了？

生1：运到城市里去了。

生2：有的做成葡萄干了。

师：是的，人们通过各种途径来体现葡萄的价值，那么这里作者想要表达什么观点？

学生呈现出疑惑的样子，教师则继续引导学生进行思考。

师：葡萄被运输到各个地方的前提条件是什么？是不是要有充足的葡萄？

生3：作者在这里想要表达葡萄收获得多。

教师给予肯定后，带领学生一同以解析流程图的方式，了解葡萄变成葡萄干的过程，以此来解析第三自然段中的后半部分内容。

板书：葡萄→城市，葡萄→阴房→葡萄干

（四）总结：葡萄溝为什么是个好地方？

教师引导学生结合所学内容自由发表言论。

师：同学们通过学习课文内容能不能试着说明，葡萄沟为什么是个好地方？

生1：因为那里有最好的葡萄和葡萄干。

生2：因为那里有勤劳、热情好客的维吾尔老乡。

板书：葡萄;葡萄干;勤劳;热情好客;维吾尔老乡

四、教学总结

在课文讲解的过程中，教师应以循序渐进的方式，引导学生在掌握所学基础知识的前提下，逐步理解课文的深层次含义，从而使其达到全面理解课文内涵的最终教学目的，使学生在学习的过程中提高阅读理解能力，并完善思维逻辑能力以及语言表达能力，进而提升语文综合素养并强化语文实际运用能力。