小学数学课堂的教学策略

毛卫东

【摘要】数学是一门思维逻辑性很强的学科，因此小学阶段的数学学习非常重要。在新课改的模式下，我们任课教师要制定更加丰富的教学方式来实施，能激发小学生的积极性，帮助学生培养出良好地学习习惯，并能充分地引导学生的数学思维，促使他们可以积极地投身其中，促其发展，引发他们的思考，这样的教学模式才能更全面地教学，利于数学课堂的教育教学。

【关键词】小学数学;教学;学生

小学数学是素质教育中不可替代的作用，因此教师需要把小学生的数学学习兴趣勾起来，让他们可以更好地去发展，帮助他们规划好自身的学习技巧，同時也要不断地创新教学方式，才能让学生的数学能力数学能力水平得到提升，提高学生的主观能动性，也能够增强学生课堂上的互动性，实现更好地学习目标，有利于小学数学课堂的教学策略。

一、创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣

在小学数学的教学中，教学的最终目的是让学生的数学学习技巧得到发展，使得他们可以获得更多的知识。因此为了小学生未来的发展，我们任课教师要为学生营造一个充分地教学情境，以此可以激发小学生的学习兴趣，引导他们进行自主地探究，促使他们学习欲望的发展，并且要立足与数学教材的文本内容，才可以让小学生的数学学习能力得到发展，有利于数学课堂的教学效率，对以后的学习也能提供一定的帮助。

例如，在教学“数一数”这一课时，小学生是初步接触数学的知识，其思维还不算完善，因此我们任课教师会营造丰富的场景来实施，拿出相应1-10的卡片，让本班的学生去数一数，能激发出小学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，让他们可以正确地数数，为了学生可以更好地发展，老师会拿来10只小鸡来让他们进行观察，这样培养出学生的观察思维能力，促其发展，还能养成学生主动探索数学规律的兴趣素养，使其初步地掌握分类的方法，使其爱上数学学科的教学，有利于小学数学课堂的教学发展。

二、小组交流合作学习，调动学生的积极性

在以往的教学过程中，教师是教学的主要因素，他们只是传统地把课本上的内容呈现在学生面前的教学方式，这样被动地传授知识，会使得课堂学习气氛死气沉沉的。因此以往古板的教学模式显然是不适应新时代的，所以我们教师要创新教学方式，让本班的小学生以小组互动式的模式进行学习，能使得他们的数学兴趣得到提升，促使他们积极地投身其中，才能够激发出学生的积极地，激活他们的学习欲望，促其发展，使得他们主动地接受知识，有利于数学课堂的教学。

例如，在教学“长度单位”这一课时，我们任课教师可以采用小组合作的学习模式进行展开，以此为他们提供相应的长度测量道具，然后让他们以组为单位进行学习与思考，并把相应的学习方案阐述到黑板上，进行讲解，这样可以让本班的小学生在互动合作交流的环境下去学习，初步认识长度的概念，并把相关的测量方法和换算呈现出来，能极大地调动学生的积极性，促其发展，培养出学生的思维和表达能力，让他们更好地学习与发展，会让他们感受到数学知识点的魅力，有利于小学数学课堂的教学发展，使其养成丰富的数学学习习惯。

三、多媒体技术教学模式，丰富课堂的学习内容

在科技时代的发展下，带来的不仅是新课程理念和教学内容的变化，同时还有教学方式的改变，随着数字化的普及，小学的数学课堂也在发生着不一样的变化。我们任课教师要更好地利用多媒体技术通过其优点来进行教学，使得小学生学到的知识更加地直观，让他们更容易理解，也能对数学课堂体系有一定的延伸功能，以此让他们更好地去学习，激发他们的学习兴趣，丰富课堂的学习内容，促其发展，从中还能活跃数学的学习课堂，激发学生的求知欲望，有利于小学数学课堂的教学发展。

例如，在教学“观察物体（一）”这一课时，我们任课教师会利用多媒体呈现出长方体、圆柱、球等实物，促使他们可以丰富地进行观察，能激发出他们的兴趣，同时还能引导他们正确地辨别正面、侧面上面，促使他们可以直观地感知，以此可以培养出小学生的空间想象力和思维能力，促其发展，让小学生学到更多的数学知识，初步地感受到数学学习的美，培养学生良好地数学习惯，从而帮助学生建立学习数学的自信心，让学生真正地成为数学学习的领头羊，使其更好地学习数学，有利于小学数学课堂的教学发展，能提高数学教学的效果。

总而言之，随着社会的不断发展，对数学课堂的教学越来越严格了。因此我们任课教师要在新课改的理念下，去制定更完善的多元化教学方式来实施，促使小学生更好地学习，能调动学生的学习积极性，让他们做课堂的主人，才能使得学生的数学素养和数学能力得到提升，从而获得更加全面地知识，同时可以激发出学生的学习兴趣，促使他们更好地参与其中，能提升学生对知识的运用能力，也能使得数学课堂顺利的开展，促其发展，帮助学生更加直观地学习数学知识，有利于提小学生的综合数学素养，为其良好能力发展打下坚实的基础。

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