浅谈高中数学教学中学生兴趣缺乏的原因及对策

向志炳

【摘要】高中数学承载着联系义务教育和高等教育的承上启下的使命，是数学学习的关键环节，但是很多学生对于数学学习存在盲目性，学习缺乏兴趣，缺乏主动性。美国教育家布鲁诺曾经说过：学生的学习兴趣来源于他们对学习材料的兴趣。当学生能以学习为“爱好”时，必将获得强大的动力。可见，在高中数学学习中，学生数学学习兴趣的培养和激发是非常重要的。

【关键词】浅谈 高中数学教学 学生兴趣缺乏原因 对策

引言

之所以说“兴趣是最好的老师”，是因为相比传统的教师而言，兴趣更能从学生层面激发学生的学习主动性、积极性，调动他们学习的情绪，从而在同样条件下提高他们学习的效率和成绩。从认知角度和统计学角度等考虑，高中数学也基本符合以上规律。合理利用兴趣教学开展高中数学教学，不仅有其必要性，也有其紧迫性。

一、高中数学教学中学生兴趣缺乏的原因

1.教学方式过于单一

因为高中数学学习教学任务繁重，知识点很多，在规定的课堂时间要全部让学生掌握，所以大多数数学课是这样的：知识点讲解课，习题课，答疑课，试卷讲解课。似乎每节课都是对枯燥的数学题目的讲解，就算学习新知识，也是教师用最短的时间对理论进行复述，然后通过题目实战，利用新知识解答一道题的快乐不复存在。教师在教学过程中，应该尊重学生的主体地位，让学生更多地参与到教学中来，通过多种多样的方式开展教学活动，提高学生的学习兴趣，只有这样才能更好的进行知识的传递。

2.学生方面的原因

相对于初中来说，高中阶段的学习任务加重，尤其是数学的学习，难度增加，题型变化多样，长时间高强度的学习活动使得学生逐渐产生厌倦心理，学习兴趣降低。有的学生心理承受能力差，几次考试失利就容易使他们产生自卑、畏惧的心理，丧失学习的自信心和勇氣。

二、现阶段高中生数学学习兴趣培养策略

1.创设生活化的教学情境

数学来源于生活，学习数学的目的是解决生活中的实际问题。但是由于高中数学的抽象性、逻辑性较强，学生在学习过程中容易出现枯燥无味之感，或者对于数学知识难以理解，进而影响学生对数学的学习兴趣。而根据学生的实际生活经验构建生活化的教学情境，能充分培养学生对于数学知识的转化与应用能力。《新课程标准》也强调，要加强数学知识与生活的联系，让学生感受到数学知识与生活之间没有壁垒，提高学生数学知识的应用意识。例如，教学“排列组合”这一知识点时，就可以利用学生的生活经验举例：假设我班有两位学生去看电影，需要选座，目前一排的7-12号、二排的1-8号、三排的13-16号还有空位，那么，这两位学生有几种选座方法？这时要提醒学生要用两种情况去分析，一种是两个人挨着坐，一种是两个人不挨着坐。通过这种方式，使得抽象、复杂的数学知识与实际的生活经验结合在一起，让学生感受到数学知识的实用性，从而增强了学习动力，有利于学生学习兴趣的激发。

2.加入动手实践，让学生主动参与

在高中数学课堂上，学生不应该是被动的信息接收者，而应该是课堂的主人，在教学过程中，应该让学生更多地参与到课堂的设计中来，充分发挥学生在高中数学学习中的积极主动性，通过学生自己动手去发现问题、解决问题，能够更加深入的理解和应用数学知识。比如在进行“椭圆”章节的讲解时，教师可以为学生准备好教具，绳子和铅笔以及一块板子。让学生利用长度固定的绳子，将绳子的两端固定在板子的相同位置，将铅笔套进去，绷紧绳子，让笔尖开始运动，观察笔尖的轨迹，将学生木板上的成果进行展示，引出椭圆这个学习主题。在介绍了椭圆的相关概念后，要求学生利用已有的模板上的椭圆，在椭圆上交出相应的焦点、焦距等，通过实物，加强学生对相关概念的理解和把握，增加学习印象。这样的教学模式，可以营造轻松愉悦的学习氛围，让每一名学生参与到课堂教学中来。不是教师灌输新知识，而是自己发现新知识，通过学生的动手实践，也将难理解的图形，转化成同学的动手成果，方便学生对概念的理解，将理论知识与动手实践相结合，更能让学生感受到数学的奥秘，一根绳子一支铅笔，就可以发现身边的数学问题，使学生在学习过程中始终充满兴趣和好奇心。

3.适当组织小组合作学习

虽然高中数学是一个难度较大的学科，学生学起来比较困难，不过通过合作探究式的学习，学生也能够对数学产生兴趣，并对自己的学习成绩充满成就感。比如，在学习“指数函数”的时候，首先，教师可以按照学生的数学基础将他们分成数学学习小组，并且为他们设定数学探究目标：指数函数的具体概念是什么呢？它的图象是怎么得出的呢？它的图象又有什么性质呢？然后，教师就可以仔细观察每一个学生在合作探究指数函数过程中的表现，以此来对学生的学习情况进行一个初步的判断。其次，教师可以再让某一个小组派出代表，与其他小组分享自己小组的探究成果。而教师可以在等到这位学生分享结束后，充当学生的身份对其进行提问：“为什么底数要大于零而且不能等于1呢？”以此来帮助学生深层次的分析和理解这部分内容。最后，教师可以针对该学生的分享进行一个总结，将学生没有想到的知识全部罗列进去，以此促使学生可以更加全面的学习和掌握指数函数。

结束语

总而言之，在数学教学中，教师要使用多种方式、方法激发学生的学习兴趣，引导学生不断突破自我，获得学习的进步和发展。

参考文献

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